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1、文档word格式，可根据实际情况编辑修改信息技术教学反思(8)信息技术教学反思教师能否把握好课堂教学，很大水准上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，持续地对自我教学实行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息实行分析与判断，做出相对应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这个过程具体又通过了“问题尝试反思新问题调整
2、反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控水平体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效使用中。一悉心沟通，持续尝试改进。尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存有的问题所实行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这个过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地即时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果。二细心体会善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性教学”的首要任务。语文教学中的问题，往往具体表现在教学设计的合理性，以及课堂的
3、组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反映，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。这个过程是教师课堂教学的核心。在这个过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思，发现问题并即时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。三潜心研究，勤于调整反思课堂教学中的“反思性教学”有效使用，还要求教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，如果已解决，教师则应针对尝试改进的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。如发现又出现新问题，谨慎地追问新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的改进措施。例如：在学习文言文词法句法时，我常常发现有的学生缺乏知识迁移水平。某个词在此文中的意义与用法均掌握了，但一旦在另外的语言环境中出现，就缺乏联想水平和应变水平。持续强化学生的理解，让学生的感性理解上升到理性理解，只有勤于调整反思。3精选文档