《2022年北师大版五级数学下册第单元《统计》2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版五级数学下册第单元《统计》2.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级数学下册第七单元 统计课题：扇形统计图第 1 课时复备或分析课型：新授教案目标：学问目标：通过实例，熟悉扇形统计图，明白扇形统计图的特点与作用； 才能目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用；情感目标：让同学体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的训练；教案重点、难点： 明白扇形统计图的特点与作用；教案策略： 课前让同学收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过沟通，体会扇形统计图的特点与作用；教案预备： 各种扇形统计图、投影仪；教案过程：一、导入新课；谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（同学回答，老师小结）那么，我们今日学习新的
2、一种统计图扇形统计图；二、教案扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表；2、先让同学通过运算独立填上表中的数据；3、独立制作条形统计图；4、出示扇形统计图；5、组织同学沟通两种统计图，你能从中获得哪些信息；6、全班沟通；7、老师小结：条形统计图能清晰地看到哪个量多，哪个量少；而扇形统计图反映的是整体和部分的关系；三、说一说；用投影仪出示四幅扇形统计图，先让同学每幅图中各百分数的意义；再10 / 8让同学说一说每幅统计图获得信息；四、试一试；1、出示每幅图；2、沟通这三个问题；3、老师小结；作业设计：书后练习板书设计：扇形统计图教案反思：各占整体的百分之几整体与部分
3、的关系课题：奥运会（统计图的挑选）第 1 课时 复备或分析课型：新授教案目标：学问目标：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用；才能目标：明白三种统计图的不同特点，能依据需要挑选适当的统计图，直观、有效的表示信息；情感目标：让同学体会统计在现实生活中的作用，情愿合作与沟通；教案重点、难点： 明白三种统计图的特点与作用；教案策略： 在争论与沟通的基础上，体会每种统计图的特点；教案预备： 各种统计图、投影仪；教案过程：一、导入新课；我们前一课熟悉了扇形统计图，谁能说出它特点？指名回答；那么这一节课就学习在什么情形下要用什么样的统计图；二、学习新课；1
4、、出示我国从第23 届奥运会开头获得金牌，第 24 28 届奥运会我国获奖牌情形统计表；2、让同学说一说从统计表中获得信息；3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图；4、分别提出教材中的三个问题，让同学们沟通；5、老师小结：折线统计图能明显的看出第2428 届奥运会我国获得奖牌数的变化情形，条形统计图能更明显的看出第28 届奥运会我国获得的金牌数；扇形统计图能看出第 28 届奥运会我国奖牌的分布情形；三、说一说；让同学用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点；指名回答；其他同学补充、评议；老师评判；四、练一练；在小组内沟通分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由；五、实践活动；沟通课前
5、收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用；作业设计：书后练习板书设计：奥运会（统计图的挑选）折线统计图：明显地看出第 24 28 届奥运会我国获得奖牌数的变化情形；条形统计图：更明显地看出第 28 届奥运会我国获得的金牌数；扇形统计图：看出第 28 届奥运会我国奖牌的分布情形；教案反思：课题：中位数和众数第1 课时复备或分析课型：新授教案目标：学问目标：在实际情境中，熟悉并体会求一组数据的中位数、众数，并说明其实际意义；才能目标：依据详细的问题，能挑选适当的统计量表示数据的不同特点；情感目标： 感受统计在生活中的作用，增强统计意识，进展统计观念；教案重、难点： 会求一组数据的中位数、众数
6、；教案策略： 在争论与沟通的基础上，体会每种统计图的特点；教案预备： 各种统计图、投影仪；教案过程：一、导入新课；用旧学问导入；谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？指名回答，其他同学评议和补充；有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就来学习新的统计量；板书课题中位数和众数；二、学习新课；1、出示某超市工作人员月工资统计表：经理副经理员工员工员工员工员工员工员工员工员工ABCDEFGHL月30002000900800750600600600600650500工资2、提出问题，让同学争论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？3、用平均数为什么不行？（月平均工资
7、 1000 元可是大多数员工根本达不到，因此不合理） 4、引入中位数和众数；将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；显现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数；留意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用全部的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势；三、巩固目标；1、认一认；2、试一试；这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导同学争论； 3、老师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书的平均数；四、课堂总结，老师评判；作业设计：书后练习板书设计：中位数和众数中位数：将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数；众数：一组数据中显现次数最多的数称为
8、这组数据的众数；教案反思：课题：中位数和众数的练习课第 1 课时复备或分析课型：练习教案目标：学问目标：进一步体会求一组数据的中位数、众数，并说明其实际意义；才能目标：依据详细的问题，能挑选适当的统计量表示数据的不同特点；感情目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，进展统计观念； 教案重、难点： 会求一组数据的中位数、众数；教案策略： 在争论与沟通的基础上，体会每种统计图的特点；教案预备： 各种统计图、投影仪；教案过程：一、导入新课；指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充；二、练一练；1、第一题；指名读题，独立运算平均数，并说出它们的中位数和众数；其他同学评议；2、其次题；先独立运
9、算平均数、中位数，找出众数；提出问题引导同学争论，为什么用平均数不合适？3、第三题；独立运算，同桌沟通；三、小调查；在一些竞赛中，运算选手的最终的分时，往往先去掉最高分和最低分，再运算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最终的分，你知道这是为什么？ 作业设计：练习题板书设计：中位数和众数的练习课教案反思：第三题40 厘 M 显现的次数最多40 是众数课题：练习七第 1 课时复备或分析课型：练习教案目标学问目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用；才能目标：依据详细的问题，能挑选适当的统计图；表示数据的不同特点；情感目标： 感受统计在生活中的作用，增强统计意识，进展统计观念
10、；教案重、难点： 会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用；教案策略： 在争论与沟通的基础上，体会每种统计图的特点；教案预备： 各种统计图、投影仪；教案过程：一、导入新课；1、回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充；2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点？指名回答，其他同学评议和补充；二、教案练习七；1、第一题；、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情形呢？ 引导同学争论，指名说出理由；、由于这里要表示去年凉鞋销售量的变化情形，所以要用折线统计图；独立完成折线统计图；、组织同学争论其他两个问题；2、其次题；先让同学说说图中可以得到哪些信息，再运算其它问题，全班沟通；3、第三题；、让同学运算出每个店营业额的平均数；、组织同学争论应当关闭那个店？4、第四题；出示两个统计图，让同学读图，沟通图中的各种信息，老师适时引导；三、课堂总结，老师评判；作业设计：练习卷板书设计：教案反思：练习七的练习课第三题 甲：（ 7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2） 5.8（万元） 乙：（ 2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（万元）