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1、精品学习资源第三章 第一节动物体的结构层次一教案内容动物体的结构层次是生物学人教版七年级上册其次单元第三章第一节内容；本章第一节以人为例，从细胞、组织、器官、系统到个体，根据从微观到宏观的次序介绍了高等动物体的结构层次；其次节以绿色开花植物为例，从个体、器官、组织到细胞，根据从宏观到微观的次序介绍了高等植物体的结构层次；第三节以草履虫为例探讨单细胞生物体的结构状况；其中，第一节动物体的结构层次既是前面所学内容的承接和深化，又为其次、三节的学习奠定了扎实的理论基础和感性熟悉，弄懂了本节的内容，后面两节的学习就较为简洁和轻松了；二同学分析通过前面两章内容的学习，同学已经知道除病毒外，生物体都是由细
2、胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相像之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂；在此基础上老师引导同学摸索得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简洁地堆砌起来是不能成为生物体的，由于生物体是有严整的结构层次的；从而进入第三章（细胞怎样构成生物体）的学习就水到渠成了；在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分 化，高等动物体和高等植物体在结构层次上既有相同点又有肯定的差异，因此同学学习本章的 重、难点也在这里；基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确定本节的教案目标如
3、下：三、教案目标（一）学问目标1. 同学能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织；2. 能在老师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3. 初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点；（二）才能目标通过阅读、观看、分析、争论等形式培育同学的懂得才能、观看才能、分析才能和语言表达才能；（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培育同学初步树立生物体是一个整体的生物学观点；四教案重点和难点的确立：教案重点 :1. 同学能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2. 同学能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整熟悉
4、；教案难点：同学对细胞分化形成组织难以懂得（因这是一个微观的动态过程，同学由于缺乏感性学问，熟悉起来有肯定的困难；）五、设计思想（一）教案方法1、把握教材内容，细心提炼预习提纲；欢迎下载精品学习资源本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导同学阅读教材，摸索问题，寻求答案；2、善于引导同学发问和摸索；恰当应用多媒体这个重要的现代化教案手段；对于“组织是怎样形成的 ”这个问题同学在阅读教材后能够说出是细胞分化形成的，但细胞为什么要分化同学就难以懂得；因此老师要善于运用启示式谈话法，激发学习热忱，启发同学发问“受精卵分裂形成的球形细胞为何要分化成不同的组织细胞呢？”，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的
5、认知规律，恰当利用多媒体的现代训练手段，以图片、动画引导和帮忙同学通过观看、摸索、争论沟通、等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次 ”的学问；（二）学习方法通过阅读、观看、分析、争论去发觉学问，逐步培育同学自主学习的习惯和才能，体验学问获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣；同时也提高了懂得才能，观看才能，分析问题的才能和语言表达才能；（三）课前预备老师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片；同学：教材、笔记本（四）课时支配1课时六教案过程学习内容同学活动老师活动欢迎下载精品学习资源第三章 细胞怎样构成生物体听音乐，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确
6、本节课的主题， 立刻融入本课的学习氛围之中；创设情境：放音乐（安静的山林），同时大屏幕展现几种动物图片、文字及本章题目；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源第一节 动物体的结构层次通过回忆以前的学问快速摸索回答；承前启后，过渡导入：生物体结构和功能的基本单位是什么？（评判）动物和人都由很多细胞构成，但亿万个细胞简洁地堆砌在一起是不能成为生物体的，由于， 生物体有严格的结构；那么，它们是怎样构成生物体的呢？欢迎下载精品学习资源预习提纲认 真 思 索 老 师 的问今日就让我们共同努力，以人体为例来掀开第欢迎下载精品学习资源1动物和人的生长是从一个细胞开头的；它将怎样变化成为一群细胞？ 2什么是
7、组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3. 什么是器官？4. 什么是系统？人体由哪些系统构成？受精卵分裂成多个细胞题，激起自己去探究秘密的愿望；先自己看课本，后小组长带领全组同学争论预习提纲，并把答案划在书上；小组代表发言，组内成员可以补充；看大屏幕加深对细胞分裂的熟悉；会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？ 认 真 思 考 ， 举 手回答；多数同学豁然开朗，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出；一节“动物体的结构层次 ”的神奇面纱；同时大屏幕出示本节题目；向同学展现预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，老师到各小组简洁地看一下预习情形，留
8、意只当观众，不要告知同学答案；看同学基本预习完后，开头提问预习提纲第一题；仔细倾听，赐予确定评判；电脑大屏幕展现细胞的分裂过程，让同学有一个直观感受；激发学习爱好，然后勉励同学发问；进行勉励，并启示其从其次题找答案，向其他同学发问；再次让其他同学解答；老师评判：没关系，这个问题是本课的难点， 咱们共同来分析；欢迎下载精品学习资源细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形状、结构上也逐步发生了变化，此过程叫细胞分化；细胞分化成上皮组织受到勉励后，更加紧跟老师，仔细看大屏幕思索，在老师启示下能说出这群球形细胞形状、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，
9、这就是分 化！并自己能说出分化的概念；观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成缘由（很多同学的表情让老师能看出他们并不懂得什么是分泌）大屏幕展现肌肉组织的形成，然后将该组织放大展现肌细胞，再将肌细胞放大展现；引导同学自己分析解答分化的缘由；（如无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，老师拉伸气球、弹簧引导同学懂得分化的概念）老师评判，然后通过电脑展现上皮组织的形成过程，让同学加深对分化的懂得；（如无电脑可预备 2 个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问同学有关分化的问题）老师进行评判，并解答同学的问题；欢迎下载精品学习资源欢迎下
10、载精品学习资源细胞分化成神经组织细胞分化成结缔组织组织：由形状相像、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群；同学观看后能快速得出结论，小组成员补充；但如干同学不懂得为何具有产生传导兴奋的功能；同学顿悟，并懂得了神经组织的功能，进一步懂得分化的概 念；看大屏幕，对分化有了深刻、全面明白， 并能概述组织的定 义；大屏幕展现神经组织的形成；评判并提示大屏幕展现血液、骨组织等多幅结缔组织图， 让同学自己说出结缔组织的形成，观看同学是否真正明白组织是由细胞分化形成的；欢迎下载精品学习资源器官：不同组织根据肯定次 序结 合在 一起 构 成 ； 脑 、胃、心脏等是器官；通过看书能轻松做答；问：为何胃、脑、
11、心脏均是由四种组织构成？小组争论，得出结 论，小组成员补充；提问预习提纲中的第三题；评判后，展现由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展现各器官模型）；勉励同学自己提出有关器官的问题；让同学自己解答；欢迎下载精品学习资源皮肤也是一种器官分 小 组 回 答 每 一小老师进行勉励性评判；然后再问：你的皮肤不欢迎下载精品学习资源系统：人体有八大系统：消化系 统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统点，另一小组补充；小组争论，代表发 言；立刻明白系统的概念，并能精确回答老师的问题；小组争论并自行解 答，但对内分泌系统不明白，向老师咨 询；同学基本事会慎被划破，你
12、会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次 呢？大屏幕展现食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画；启示同学自己导入系统的概念；大屏幕展现八系统的组成，让同学争论这些系统的功能；大屏幕再次展现内分泌系统的组成并举例；欢迎下载精品学习资源认 真 思 索 后 得 出结引导同学以跑步为例分析仅靠运动系统是否能欢迎下载精品学习资源人体是统一的整体论，小组成员补充；分小组小结在笔记本上；完成各种体育运动，从而帮忙同学自己得出 “人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时都需要各个系统的和谐协作”的结论；评判并总结欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源在老师引导下由微观
13、向宏观的次序总结归引导同学通过学习，自己小结人体的结构层次；欢迎下载精品学习资源小结纳 动 物 体 的 结 构层并通过大屏幕展现同学的小结；赐予勉励；次；欢迎下载精品学习资源观看人体四种基本组织装片两人一台显微镜，观看人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位；指导同学用显微镜观看人的四种组织永久切片，进一步懂得组织是细胞分化形成的；欢迎下载精品学习资源巩固练习1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开头的，这个细胞就是： （ ）A、受精卵 B、上皮细胞C、肌细胞 D、神经细胞2、具有支持、连接、爱护、养分等功能的组织是：（ ）A、上皮组织 B、肌肉组织C、神经组织 D、结缔组
14、织3、组织的形成是：（ ） A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果4 以下属于组织的是：（ ）A 、大脑 B、胃 C、肾D、血液5、以下说法正确选项：（ ）A、全部的细胞永久具有分裂才能B、全部的细胞都不能再分裂了C、有一部分连续分裂D、细胞的功能都是相同的6、组成组织的细胞 （ ） A、结构相同，功能不同 B、结构功能都不同C、结构不同，功能相同D、结构功能都相同同学仔细摸索，并举手回答，组内成员补充；同学畅所欲言，更加喜爱生物学；大屏幕展现巩固练习题，引导同学回答；赐予评判，并启示：通过这节课的学习，你有何收成？小结并对同学们寄以期望：世界上有很多秘
15、密在等待着我们去探究，让我们共同努力吧！欢迎下载精品学习资源七、板书设计欢迎下载精品学习资源第三章 第一节动物体的结构层次一、细胞的分化形成组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体（小结）动物体的结构层次：八、教案反思：动物体的结构层次这类教案内容看似简洁，但学起来仍相当困难；由细胞组成组织，由组织组成器官，由器官组成系统，由系统到整体，其次序是一级级递进的；但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互和谐形成整体就是宏观上的难点；要解决这两个难点，并非易 事；在解决第一个难点时，我是从球状的受精卵分裂为很多球状细胞开头，引导同学质疑：为什么人体的细胞却是各种各样形状的呢？引出组成人体的各部分细胞是不相同的；然后逐一利用多媒体演示各种组织细胞的形状结构，由同学推论其相应的功能，总结细胞分化的概念和组织的概念；问题 事实 推理 总结，师生互动的解决了这一难点；在解决其次个难点时，我结合课后练习第四题，请同学们分析完成体育运动靠什么系统来完成，从而引导同学得出 “人体是一个统一的整体 ”，从而顺当解决了其次个难点；欢迎下载