《动物体的结构层次教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动物体的结构层次教学设计 .docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结教材分析动物体的结构层次教案设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本课系新课标人教版（ 2021 版）七年级上册其次单元的内容。教案内容主要叙述的是人体的结构层次。人体的结构层次与每个人都亲密相关，是同学 必需明白的内容，这部分内容是继学习细胞及其特点之后，对今后学习动物的 结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。同学分析通过前面的学习，同学对细胞有了一个感性和理性的初步明白，这就是学习 “动物体的结构层次”起点。把同学的爱好激发到探究“细胞怎样构成生物 体”上。通过学习，要弄清组织、器官、系统三个概念及它们之间的关系，并能结合人或某
2、一动物体举例。设计理念依据同学的年龄特点，由感性熟悉入手，利用同学已有的动物细胞学问， 联系人体自身的结构，通过观看、争论与摸索，归纳总结出人体的各结构层 次。教案目标 学问目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、识别人体的四种基本组织。3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。才能目标：1、同学会使用显微镜观看人体四种基本组织装片。初步培育同学的动手操作才能和自主合作探究才能。2、通过对人体的各结构层次的学习，培育同学对学问的归纳的才能。情感态度与价值观目标：通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教案重点1、生物体的各种组织是由细
3、胞分裂、分化形成的。2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整熟悉。教案难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、人体的四种基本组织。教案方法引导法，观看法，归纳总结法。教案手段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多媒体教案课时支配 1 课时教案过程：创设情形，导入新课：师：引导同学观看教材“想一想，议一议”中的图片，提出问题：1、鱼发育的起点是什么？2、在鱼由受精卵发育成大鱼的过程中，随着细胞的分裂，形成了许很多多的细胞，这些细胞长得都是一样的吗？是简洁的堆砌成小鱼吗？生：观看图片，积极摸索，各抒己见。过渡：动物和人体的发育都是从一个细胞受精卵开头的
4、，下面我们就以人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。 板书 其次节 动物体的结构层次师：复习第一节细胞通过分裂产生新的细胞（图形展现） 提问：那这么多的细胞又是怎样构成我们人体的了？ 板书 一、细胞分化形成组织1、懂得细胞分化的概念组织同学活动：假设学校举办运动会，本班选拔出篮球队、足球队。同学组成球队，并观看篮球队员足球队员的差异，并讲解篮球队足球队均由篮球队员和足球队员组成，为下文讲解细胞分化和构成组织做铺垫。师：大屏幕展现人体人体不同种类细胞的图片，引导同学观看其形状、结构上的不同，介绍各类细胞的功能。提问：这些形状、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的了？接着大屏幕展现受精卵经多
5、次分裂后再分化成不同种类细胞的动画。生：观看人体各类细胞在形状、结构上的不同。师生归纳：受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形状、结构方面是很相像的，并且都具有分裂才能。后来，除了一小部分细胞仍保持着分裂才能外，大部分细胞的形状、结构和功能都发生了变化。这种在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形状、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。2、概述细胞分化形成不同的组织师：大屏幕展现人体四种组织的图片，介绍构成各种组织的细胞特点。生：初步观看人体四种组织，获得感性熟悉。师生归纳：形状相像，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做组织。可编辑资料
6、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：引导同学阅读教材中图 2-12 ，摸索：受精卵是怎样形成各种不同的组织的？生: 摸索、争论。师生归纳：多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。师：引导同学对比教材第 60 页人体四种基本组织的插图，在显微镜下观看人体的四种基本组织。生：结合插图认真观看。师：进一步引导同学认真阅读教材第60 页的插图及下面的文字说明，介绍四种基本组织的细胞组成、功能等。 板书 二、组织进一步形成器官争论：假如你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？生：通过争论分析得出皮肤内含
7、有上皮组织、神经组织、结缔组织，它们依据肯定的次序构成皮肤这种器官。师：展现大脑、胃、心脏的图片，指导同学分组探讨不同的器官分别由哪些组织构成，这个器官具有什么功能？生：通过观看、分析、争论，知道人体各器官都是由多种组织构成的具有肯定功能的结构。 板书 三、器官构成系统和人体师：展现胃器官的图片提问， 胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗.生：摸索回答，胃的功能是消化，不能。师：展现人体消化系统的图片。组织同学争论：你看到了哪些器官.这些器官之间有着怎样的联系？生：观看争论，得出结论。师生总结：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官依据肯定的次序组合在一起，就构成了系统。上述系统称为消化
8、系统。师：展现其它系统的图片。组织同学争论：除了消化系统以外，人体仍有七大 系统，你能说出这七大系统的名称吗 .它们各有哪些主要器官？各具有什么功能？生：观看争论，分析回答。师：给出一段运动员起跑视频，引导同学摸索：都有哪些系统参加了这个过程？说明白什么问题？生：通过争论、分析，说出不同的系统，知道人体的各系统是相互协作的。生：总结人体的结构层次（从微观到宏观）：细胞组织器官系统个体。板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体人体的结构层次：细胞组织器官系统个体。可编辑资料 - - - 欢迎下载