《2022年到实验室去探究酸和碱的化学性质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年到实验室去探究酸和碱的化学性质.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源到试验室去 探究酸和碱的化学性质学习目标：1. 通过试验进一步熟悉酸、碱的化学通性；2. 初步学会使用酸碱指示剂和pH 试纸检验溶液的酸碱性；3. 初步学会运用间接观看法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法；学问点重点、难点：1. 酸、碱与指示剂作用；2. 酸碱中和反应；3. 酸、碱的其他化学性质；课前预备：1. 你需要预备以下试验用品：1石蕊试液、酚酞试液、pH 试纸；2稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液澄清石灰水；3白醋、柠檬汁、肥皂水、蔗糖水、自来水，镁条、石灰石、2% 氯化铜溶液、生锈铁钉、 2%碳酸钠溶液；4试管、烧杯、胶头滴管、点滴板、玻璃片、白瓷板、
2、玻璃棒；2. 你在开头试验之前需要明白：1用胶头滴管取用液体和向试管中滴加液体的操作方法；2用 pH 试纸测定溶液酸碱性的方法；学习过程：老师活动同学活动活动意图复习旧知欢迎下载精品学习资源为了更好的完成今日的试验课，我们先来复习一下相关学问，检查一下课前预备情形；1. 用胶头滴管取用液体和向试管中滴加液体的操作方法？2. 用 pH 试纸测定溶液酸碱性的方法？3. 酸和碱的通性有哪些？4. 酸和碱为什么有通性？； 导入新课 通过检查同学们课前预备的很充分，对酸和碱的化学性质有了肯定的熟悉，本节课同学们可以通过动手试验进一步熟悉酸和碱的化学通性； 板书课题 回忆所学过的学问， 小组代表起立答复老
3、师提出 的问题复 习 学 过 的 相关内容， 激发同学的探究热忱， 为 本 机 实 验 课做充分的热身欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源到试验室去二氧化碳的试验室制取与性质 揭示目标 投影揭示本节课的学习目标，师生明确学习的目标和详细的任务，知道学习时的重点和难点；动手操作，体验欢乐一. 酸、碱与指示剂作用； 自然过渡 今日的试验课分三个部分，我们先来看第一个部分 板书标题 1. 酸、碱与指示剂作用； 布置任务 下面该同学亲自体验了，程序是：独立阅读步骤 组长分工 合作试验 记录现象 争论获得结论 反思沟通； 沟通共享 通过刚刚的实 验你学会如何检验溶液的酸碱性了吗 .说出来和大家共享一
4、下； 探究升级 同学们看来都学会运用酸碱指示剂和pH 试纸来检验溶明确学习目标；明确试验过程， 小组合作，完成试验自学看书，沟通试验步骤和操作方法归纳总结沟通检验溶液酸 碱性的方法；定 位 学 习方向， 导航学习过程；培 养 学 生的 动 手 操 作 的才能， 感悟争论物 质 化 学 性 质的 一 般 思 路 和方法；培 养 学 生自主探 究、合作学习的意识；纠 正 学 生欢迎下载精品学习资源液的酸碱性了；那么在运用pH 试纸检验溶液的酸碱性时，能否先用水润湿pH 试纸呢？同学们可以通过试验来探究一摸索，争论实 验 过 程 中常见错误；的下？设计试验探究 归纳总结 通过刚刚同学们设计的试验我们
5、可以看出，用水润湿的pH 试 纸虽然没有转变溶液的酸碱性，但测出的酸碱性变弱了；这是同学们在使用过程中应留意的问题；二.酸碱中和反应；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源 自然过渡 下面同学们运用刚刚的测溶液pH 的方法完成氢氧化钠溶液与稀硫酸和稀盐酸的中和反应； 板书标题 二.酸碱中和反应； 布置任务 请同学们依据刚刚的程序完成试验二. 酸碱中和反应；为了节省时间每一组同学挑选一种酸来进行试验； 沟通共享 在试验的过程中溶液的pH 变化量和滴入的氢氧化钠溶液的滴数成正比吗 .那有什么特点呢？同学们可以参考课本第 20 页的坐标图摸索争论一下； 归纳总结 通过刚刚的试验我们发觉溶液的酸碱性
6、在接近恰好完全中和时， pH 变化较快；写出反应的化学方程式；三酸碱的其他化学性质 自然过渡 前两部分我们分别体验了酸碱和指示剂作用以及酸碱之间的中和反应，酸碱仍有哪些化学性质，我们再来体验其它的化学性质； 板书标题 三酸、碱的其他化学性质 布置任务 请同学们依据刚刚的程序完成试验三 . 酸、碱的其他化学性质；试验过程中留意操作的要点和标准； 归纳总结 动手试验，并完成试验报告，摸索争论， 得出：溶液的酸碱性在接近恰好 完全中和时， pH 变化较快；同学动手试验， 体验胜利；提 高 学 生的动手才能， 培育 学 生 的 合 作精神；通 过 比 照 、 分析、归纳培育同学 处 理 和 加 工信息
7、的才能培 养 学 生的 动 手 操 作 的才能欢迎下载精品学习资源请各小组的新闻发言人到黑板上写出你们试验的化学方程式；欢迎下载精品学习资源反思沟通：1. 试验中你使用的是试管仍是点滴板？你认为使用哪种仪器更便利？2. 你的探究过程顺当吗？有哪些胜利的体会要与同伴共享？有哪些教训值得大家引以为戒？分组争论，归纳总结；争论沟通，到黑板上写出有关反应的化学方 程式；归纳反思沟通通 过 化 学方 程 式 的 书 写进 一 步 认 识 酸和碱的通性会 对 已 有学问的归纳、小结，培育同学分析、归纳才能；欢迎下载精品学习资源当堂检测题 1. 归纳总结是学习化学的重要方法，小明同学用图 l 总结了 NaO
8、H 的四条化学性质 即 NaOH 与四类物质能够发生化学反应1为了验证反应，小明将无色酚酞试液滴入NaOH 液中，溶液变成红色 2 依据反应说 明 NaOH必需密 封储存，否就在空气中要变质，其化学反应方程式为 3 小 明 用 微 观 示 意 图 图 2 来 说 明 反 应 的 发 生 ， 用 化 学 反 应 方 程 式 表 示 为 ： ，反应类型为；从该图可以看出， 反应前后没有发生变化的微观粒子有和在图 2 所示的反应过程中，小明对反应溶液的pH 进行了三次测欢迎下载精品学习资源定，当溶液 pH=10 时，溶液中溶质为pH=3 时，溶质为 填化学式， 下同；pH=7 时，溶质为；欢迎下载精
9、品学习资源4为了验证反应能够发生，你挑选的物质是硫酸铜溶液，其化学反应方程式为2. 右图是氢氧化钠溶液和盐酸用滴加方式反应时，溶液pH 随滴入溶液体积变化的曲线；1氢氧化钠和盐酸恰好完全反应时，溶液的 pH7填 “大于 ”或“小于 ”欢迎下载精品学习资源或“等于 ”；2依据曲线判定， 该反应是将 填“氢氧化钠溶液 ”或“盐酸 ”，下同滴入中， 理由是；3当滴入溶液的体积为5mL 时，所得溶液中的溶质为写化学式，假设在此溶液中滴入石蕊试液，溶液显色；欢迎下载精品学习资源总结：请同学们将所学的学问系统化、概括化并进行小结；稳固课本内容， 沟通本节课的收成 自主建构学问体系；培育同学分析归纳问题的才
10、能；欢迎下载精品学习资源布置作业 1.化学小组同学对酸的性质很感爱好，向老师提出争论硝酸的性质，老师兴奋答应并带领同学们进行了硝酸性质的试验探究；【试验设计】 1将石蕊试液滴入稀硝酸中，估计石蕊试液由紫色变色；2将 Zn 片投入稀硝酸中，估计将产生H 2，其名称为；【试验验证】同学们按上述设计做了试验，却发现石蕊变色后一会儿即褪去，Zn 片投入稀 HNO 3 后，溶液中冒出气泡，产生无色气体A ，在试管口气体 A 变成红棕色有刺激性气味的气体B；【提出问题】 1石蕊试液变色后为何会褪色？2上述产生的无色气体是什么？硝酸具有哪些特性？【查阅资料】看到如此反常的现象，在老师的指导下，同学们上网查到
11、了以下资料：1硝酸可与 Zn、Cu 等多种金属反应生成相应的硝酸盐，但不生成2氮元素某些气态物质的物理性质H2；NH 3N 2NONO 2顏色无色无色无色红棕色溶解性极易溶于水不溶于水不溶于水可溶于水或硝酸【猜想与分析】1小明同学认为石蕊变色后又褪色的缘由是由于试管不洁净，含有其他杂质造成的，要证明小明的观点，应进行的操作是； 2大家一样认同了红棕色气体B 是 NO 2， 但对于无色气体 A 及变化的缘由有不同的看法：小丽同学认为 A 是 NH 3，但遭到大家的一样反对，缘由是；小强同学认为 A 是 N2 ，也遭到大家的一样反对，缘由是；经争论，最终大家获得了A 是 NO 的共识； NO 遇氧
12、变成 NO 2 的化学方程式为；【试验探究】小红同学对硝酸能与Cu 反应很感爱好，便取了一小块铜片投入稀HNO 3 中，发觉 Cu 溶解， 也显现上述 Zn 与稀 HNO 3 反应的类似现象，确证生成了NO ，并在老师的帮忙下，测出恰好反应的Cu欢迎下载精品学习资源和 HNO 3 的质量比为 821，由此获得了 Cu 与稀 HNO 3 的反应方程式为；【 交 流 与 反 思 】 根 据 探 究 结 果 ， 请 你 解 释 稀 HCl跟 铜 不 反 应 而 稀 HNO 3却 能 跟 铜 反 应 的 原因；教学反思 ：1. 本节课由同学学过的学问入手，既是对本单元科学探究试验的体验，又是对本单元学问的概括和熟悉的深化；在此过程中使同学学会使用酸碱指示剂和pH 试纸检测溶液的酸碱性；2. 在本节课中，同学活动对试验过程的设计和体验是关键，老师应起到组织和引导的作用；3. 试验所用的溶液药品，可依据实际情形，让同学配制一些他们感爱好的溶液；欢迎下载