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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -桥教学设计一、教材简析桥是人教版小语五年级下册第四单元的课文；作者满怀深情地塑造了 一位一般的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和 沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨过死亡的生命桥；他把生的希 望让给别人,把死的危急留给自己, 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁；这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的“ 桥” ,这正 是课文以“ 桥” 作题目的深刻内涵；二、学情分析：作为五年级的同学,已经具备了肯定的阅读懂得的才能,抓人物言行体会 人物内心想法及品质也已多次
2、接触；因此,在本文教学时让同学抓住老汉的言 行来体会他的品质应当不是难点；但要同学结合生活体会推测老汉的内心想法 却有难度,由于同学对洪水不熟识；通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质 的表达方法有过接触,但并没有刻意强调；学习本组课文重点是抓住那些描写 老汉的语句,体会作人物形象；三、教学目标 1、熟识 6 个生字,学会本课新词,明白课文内容 2、正确、流利有感情地朗读课文；3、通过研读课文,结合洪水肆虐的危急情境,感悟老村支书无私无畏,舍已救人的高尚品质和人格魅力；4、领会课文在表达上的语言特点；四、教学重点： 结合飞速上涨的洪水,感受危急情形,领会老汉每一次举 动的内涵和精神；细心整理归纳
3、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、教学难点： 懂得“ 桥” 的深刻含义 教学预备：文字、音像资料 六、教学过程 ：一、以“ 桥” 引入,初步感知 、谈话引入课题：同学们,今日,我们来学习一篇小说,全文只有五百来字,由于篇幅短小 也叫小小说,（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖,到底有什么 魅力获得如此佳绩呢？今日就让我们跟随着课文,去领会一下它的魅力 2、板书课题 桥；请同学们齐读课题；3、检查预
4、习；课文预习了吗？读了几遍了？俗语说“ 书读百遍, 其义自见”,老师信任在这堂课上你们确定会有特殊的表现！有信心吗？谁来汇报一下你的预习成果；检查生字词,指导同学书写部分生字；说说 课文主要 写了件什么事？（深夜,当洪水袭来时,党支部书记-全村人都拥护的老汉冒着生命危急, 不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最终自己和儿子却被洪水卷走了； ）（评：概括才能不错,概括得很精确）依据同学的回答,老师相机板书“ 洪水老汉 ” 等词；（设计意图：初步感知,只要求同学整体把握,为后面的细读、品读课文 打下基础；）二、走近洪水,感悟洪水可怕1这到底是一场怎样可怕的洪水呢,把老汉和它儿子都卷走了？让我们回
5、到课文中, 快速浏览课文 ,把描写洪水的句子划下来； （课件）（同学沟通）2、沟通：出示句子细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -清晨的时候,雨突然大了；像泼；像倒；山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不行当；近一米高的洪水已经在路面上跳舞了；死亡在洪水的狞笑声中靠近；水慢慢窜上来,放纵（ s ）地舔着人们的腰；一片白茫茫的世界；同学们找得都很准, 从这些句子中你体会到什么？（洪水凶残、
6、狂、可怕 等,人们面临着生命危急； ）这的确是一场可怕的洪水, 谁通过朗读告知大家,这的的确确是一场可怕的洪水；（3）读着读着,你们似乎看到了什么？（评判：能读出丰富的画面,也 是一种读书本事；想象力真丰富）（4）这么丰富的画面,作者写作时仅用一个词就能表现出来；请看第一 句“ 清晨的时候,雨突然大了；像泼；像倒；” 像这样的句子,一个词也是一句,我们叫他短句,这就是短句特殊魅力,短而有力,短而丰富,让我们感受到了 特别的魅力；读好短句要留意停顿；让我们再次通过朗读来感受句子的特殊 魅力；齐读句子；（5）放音乐齐读句子；（6）这哪是洪水啊！这分明就是（死神、像魔鬼）人们面对庞大的 洪水时是什么
7、样的表现？假如大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结 果？（同学自由推测可能发生的结果,感受形势的紧急；）（设计意图：阅读教学要敬重同学的情感体验,要引导同学入情入境地读,设身处地地想,这也是学习这组课文的阅读要求；因此,在这个环节,我主要 让同学自读、自悟,谈感受；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、聚焦老汉,体会老汉的党员大山形象 1.过渡：生死攸关的时刻一位老汉站了出
8、来；再读课文,找出文中描写老 汉的语句,划下来；再在小组内说说从中你体会到什么？（课件：再读课文,找出文中描写老汉的语句,小组内说说从中你体会到什么？）3.同学自由读文,体会关键词句；老师巡察,作适当的指导；后同学在小 组内沟通；4.全班沟通；谁来说说你找到了那些句子 . 预设一：“ 老汉清瘦的脸上淌着雨水；他不说话, 盯着乱哄哄的人们； 他像一座山； ”生读 并说体会；（师点拨：把老汉比作山给你的感觉是冷静、镇静；像座山一样给慌 乱的人群一个依靠；不说话就能镇住大家,多有威信；）再请一位同学读读这句；预设二：“ 桥窄！排成一队,不要挤！党员排在后面！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他
9、想到了什么？（你体会的很 到位,请你带着你的体会再读一读这句话）（2）标点是无声的语言,同学们请看,读（评判：读得有力些、坚决些）谁能读出 3 个感叹号；指 3 名生（3）老汉的声音虽然嘶哑,但是传来的声音却像大山一样坚决,铿锵有 力；我们一起合作读读句子：再次朗读,老汉嘶哑地喊细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老汉坚决地喊（4）一处表情、 一处语言,让我们感受到了人物老汉的形象；学到此时,你觉得
10、老汉是一个什么样的人？预设三： “ 老汉突然冲上前,从队伍里揪（ ji ）出一个小伙子,吼道：“ 你 仍算是个党员吗？排到后面去！” 老汉凶得像只豹子；”（1）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？假如不这么做,会是什么 后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的期望让 给村民们,把死的危急党员扛起来,防止再次陷入慌乱；（2）请看屏幕读读这句话；生读（评判读书,够凶的支书,或不够凶,有点留情面,此时,他一点都没有留情面啊,谁读得更凶；）多生读；（3）被揪出的小伙子,将站在什么位置？（最终）这意味着什么？揪出的小伙子可是他儿子,他徘徊过吗？（4）、揪得那么坚决； （突然冲上去）
11、此时,你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）（5）让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉；女支 书先读,（温顺了,再读；或好凶的女支书）（男支书读得要赛过女支书哦,有信心吗？拭目以待）（6）：文中有没有与“ 揪” 相反的动作,请同学们找找；出示：小伙子推了老汉一把,说：“ 你先走；”老汉吼道：“ 少废话,快走；” 他用力把小伙子推上木桥；1、这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱,儿子对父亲深深 的爱）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - -
12、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、师：这一推推出了父子情深,多么感人的场面啊！3、他们是在什么情形下,相互推让；出示：木桥开头颤抖,开头痛楚地呻吟；水,爬上了老汉的胸膛；最终,只剩下了他和小伙子；4、同学们来,我们来角色朗读,再次感受一下这对父子之间深深的爱；女同学读老汉的话,男同学读小伙子的话,老师读旁白；出示：木桥开头颤抖,开头痛楚地呻吟；水,爬上了老汉的胸膛；最终,只剩下了他和小伙子；小伙子推了老汉一把,说：“ 你先走；”老汉吼道：“ 少废话,快走；” 他用力把小伙子推上木桥；老汉似乎要喊些什么,猛然间,一个浪头也淹没了他；5、当
13、洪水淹没了儿子时,老汉心如刀绞,他似乎要喊些什么；同学们,这位老汉会喊些什么呢？同学说一说；设计意图：此环节,以过渡语奇妙地将同学的目光聚焦到老汉的身上,引 导同学专心灵与文本对话,感受老汉的高大形象；通过反复的引读,让同学的 心间溢满对老汉的仰慕之情,一个像山一样高大的、巍然矗立的老党支部书记 的形象就树立起来了；四、回味课文,拓展结尾 1、洪水退了,一位老太太来祭祀她的丈夫和儿子；当你读到结尾时心情 如何？你想对老汉说些什么？（引导同学尽量用上“ 桥” 字,如老支书,你是村 民跨过死亡的生命桥；）生汇报；2、像老汉这样的人您仍知道哪些？生沟通；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -
14、 - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、布置作业 1、读“ 诺曼底” 号遇难记2、老汉离我们远去了,面对着这座残缺不堪的木桥,得救的村里人会说 些什么呢？课后写一写；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 句：这雨下得很大呀,声音响点,读的“ 这
15、雨很大很大的样子出来；”第 2 句：咆哮一般指什么？这里什么在咆哮,（洪水似乎受惊的野马在咆 哮；） 大家想看看“ 这群受惊的野马” 吗？（看课件）真是来势凶残啊；这是运用什么修辞方法,这样写更能让我们感觉到洪水的（洪水来势凶残,奔腾 咆哮；）同学读这句,分析后再让他读；“ 你再来读读,读出洪水的凶残；” 多 个同学读句子；第 3 句：跳舞是很文雅的,这里是谁跳舞,（洪水）这舞给你的感觉-（可怕）这是什么写作方法；（拟人）这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞；读出感觉来；第 4 句：狞笑是一种怎样的笑声？（凶狠地笑）,是什么在靠近？是死亡 啊！你在来读读；大家留意他的表情；第 5 句这水舔到腰了,舔得你毛骨悚然；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -