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1、中学名师作文指导【篇一：中学作文指导教案全集】作文指导目录作文片断描写 -1片断作文练习 -17喜爱写作文-19作文拟题技巧 -22作文开头的创新方法-26考场作文之开头技巧-29仿写例诗 -32作文要有闪光点 -33专心感悟 ,扮靓语言 -47让语言靓起来 -50妙笔生花 : 让作文语言靓起来 -51文章非天成 妙手偶为之 半命题作文构思立意篇 - -53 如何写好话题作文 “我生活在. 之中” -55 以“发觉生活 ” 为话题的作文 - -59 特殊的祝愿给特殊的你 如何写祝愿语 - -64爱的细节在屋檐下 感悟亲情作文指导 -68 中考作文指导之立意专题72多角度构思立意训练 - -75
2、 突破定势找素材，交叉组合来构思 创新作文构思训练 -79 中学话题作文题选-83 修改病句专项练习 -90句式专项练习 -92学习文档 仅供参考作文片断训练一训练点 :外貌描写训练目标 : 本训练旨在使同学熟悉外貌描写在记叙文中的作用,把握一些基本的方法 ,并能环绕这些学问进行片断外貌写作训练.训练重点 : 培育同学进行片断外貌描写的才能.训练时数 : 一课时导写过程 :一,图片入题 : 明确本堂课学习任务及目标 .二.学问梳理 :外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌 ,衣饰、表情、姿势等的描写， 它是刻画人物的重要手段之一；例：家乡中写少年闰土是这样的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一
3、个明晃晃的银项圈. 红活圆实的手； ”二十年后的闰土是这样的： “身材增加了一倍；从前紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹 . 他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣. 那手 . 却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了；”问：这两段从哪些方面描写人物的外貌？2. 外貌描写的作用；第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性；例：他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重；点拨：写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处；不是为了写外 貌而写外貌，而是为了以 “形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特点来提示人物的性格特点；第三，可以展现人物的精神世界；点拨：
4、描写人物外貌，只写外表美是不够的，必需通过外貌描写来展现人物精神世界，这样人物更饱满，更有生命力；例：我爷爷没有高大的身材、渊博的学问，更没有什么高深的理论， 但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈爱的和开心的微笑， 让每一个靠近他的人都不由得被深深感染；3. 怎样进行外貌描写a采纳白描手法；例：“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发；”小英雄雨来b 工笔细绘；例： “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了；”c 按肯定的次序写；例： “她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝；脸黑黑的、圆圆的；一对小眼睛
5、，一个 鼻子特殊好玩，软乎乎的一团；她身上穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋；”d 突出重点，不面面俱到；例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上；”小音乐家杨科小结：进行外貌描写，必需抓住人物的性格特点，必需依据中心的需要，必需做到精确传神；三认真观看，语言表述：1. 看一看：认真观看姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特点有哪些？2. 说一说：认真观看鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌；四，小结：描写人物的外貌，要认真观看，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中表达作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面；五，实践训练：作文片断训练二训练点：语言描
6、写训练目标：使同学熟悉语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用；挖掘一些留意点，并能环绕这些学问进行了片断写作训练；训练重点：培育同学通过语言描写来反映人物鲜明个性的才能；训练时数：一课时导写过程： 始终接导入：二学问梳理：1 什么叫语言描写：指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法；“语言，也就是说话； ”吕叔湘语，它是思想的直接表现，是人物内心世界的外在表达之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及 其特殊词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、 揭示人物性格特点的一种重要手段；语言描写在人物描写中占有特别重要的位置，；鲁迅先生
7、曾指出，有成就的作家，他 “写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音， 就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而 “读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人；”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不行替代的重要作用；2 语言描写的留意点那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特点和思想感情呢？第一，人物的语言必需个性化，即具有人物的个性特点，符合人物特殊的身份、位置、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有个性特色的谈 话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物；”这里所说
8、的 “各人的有特色的谈话 ”，就是具有个特点的语言；例如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每 人念一句诗；秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛； ”县官接了一句：“满天下皇家瑞气； ”财主笑着说： “下它一年又何时妨？ ”这时，来了一个穷人，一听就愤怒，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁； ” 这段话， 说明白不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同；秀才读书人，用了比如来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃， 不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨；其次，人物的语言描写仍要符合“语境 ”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态；所谓语境，是指符合人物特定境况、特定
9、心情的语言环境；场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同；庄重的场合，话 语一般应庄重；个别人之间开玩笑，就可以幽默幽默些；兴致勃勃 时，人说起话来快言快语；沮丧时，人的语调又会缓慢消沉；当然， 与之相反，用得好，也会产生幽默或讥讽的成效；因此，当代作家艾青说： “作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情形下，肯定要说什么话； ”例如：他站住了，脸上现出喜悦和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声；他的态度最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷！ .”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障壁了；我也说不出话；家乡一声 “老爷 ”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替；另外，
10、语言描写仍要写出人物说话时的神态、动作等；有些同学写人物对话的时候，只留意写人物的对话，而不留意描写人物对话时的神态、动作，老是 “我说 ”、“他说 ”、“你说 ”，写出来的文章干巴、乏味；最终，在进行语言描写时，语言要简洁；不能拖泥带水，更不能写一堆的废话，让 “人物 ”说了没完；语言拖泥带水，没话找话，这是同学作文简单显现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要依据需要进行取舍；在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活；写进文章的语言肯定要经过提炼加工，跟中心亲密相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，
11、哪怕是半句也是余外的；3. 语言描写的形式语言描写有以下四种形式：一种是个人独白，也就是否我们常说的自言自语；如： “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着；其次种是一个人对别人说话；如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的；”第三种是对话；第四种是几个人谈论或交谈；三 病例分析门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿；班主任来了，说：“谁踢坏的？ ”捣乱鬼董小天说： “没观察； ”旁边的张小勇仍帮董小天说话；高芳芳说： “是董小天踢的； ”董小天不承认；老师说： “仍有谁观察的？ ”“没观察； ”李星说；这段描写显得单调乏味；假如说
12、加上符合他们性格的个性化语言， 就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达成效：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿；班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？ ”捣乱鬼董小【篇二：中学作文最系统辅导及训练教案】中学作文教学专题系列训练及辅导教案 中学语文作文专题训练教案之一 切题教学目的1. 引导同学把握切题的详细要求和方法；2. 能针对写作实际分析在切题方面失分的缘由；3. 能运用切题提升要诀提升自己的作文；教学重点 :1. 把握切题得分点的策略和提升要诀；2. 能运用所学学问写作；教学难点 :分析自己作文在切题方面失分的缘由及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平；教
13、学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们把握了记叙文、说 明文、谈论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作 文、话题作文等类型作文的写法；从今日开头，我们对中考作文进 行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情这五个点属于 基础等级三大项之一 “内容 ”的范畴 ，结构、条理、语言、表达方式、文体这五个点属于基础等级三大项之二“表达 ”的范畴 ，文面基础等级的又一个评分项，特点、创新属进展等级一层；期望通过一系列的专题训练，给你一个胜利的支点，你的立意更新， 构思更美，作文更上一层楼；今日我们进行第一个专题训练 切题；它的详细要求是：审准题目，切合题意；法；然
14、后重点引导同学把握 “切题 ”点的得分方法；中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题 ”、“扣题 ”摆在了首位；在作文评分的表述中，有很多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意 ”、“符合题意 ”列为一类文、二类文的首要标准；也有很多省市， 如天津、上海、安徽等地，将“切题 ”作为一、二类文的首要标准；中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意；得分点策略：一是扣准话题拟新题；话题作文需要我们自己拟题，假如将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范畴内；如以 “感恩 ”为话题，可拟题为 “提示感恩 ”、“感恩的心”、“相互
15、感恩，始得和谐 ”等，突出了话题的重要位置，让后面的构思选材等工作自然环绕题目开展；二是下笔扣题开一枪；起笔开门见山，直击题目，引得下文环绕这个方向绽开；比方，有一总分值作文清晰的面孔就是这样开头的： “人海茫茫，很多人在你的生命中成为匆忙过客，如天空中划过的流星 只留下漂亮的一瞬；然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面二、同学自主学习 “得分点概述 ”和“得分点策略 ”，把握中考作文的评分标准和得分的方孔，久久不能飘散 ”；开头强调 “清晰的面孔 ”“久久不能飘散 ”，很自然地就此绽开了话题，引出了下文合乎题意的表述；四是锁定题目作结尾；文章的题目肯定要回扣题目，这一点至关重要的；如总分值作
16、文布满活力的岁月，在展现了自己陶醉在乐曲境域中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律；有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是布满活力的岁月；”这样一来，很自然地点明白题意，也留给读者很大的品尝空间；”三 、针对同学的习作，分析在切题方面失分的缘由；1. 同学依据 “失分会诊 ”，对比自己过去的作文，分析失分的缘由；2. 小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题；3. 小组选代表发言；4. 老师选病例文分析；四、结合例文分析、把握 “提升要诀 ”；1. 同学小组合作学习，分析例文，把握提升要诀；总分值作文的要领；考题回放 2
17、005 年浙江衢州市中考试题：面对纷繁的生活，我们经常有很多感悟：当我们观察一轮红日冉冉升起时，我们或许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们观察叶子从树上落下时，我们或许会感悟到生命的短暂，而应当珍爱时间发奋进取 伴侣，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟”为题写一篇文章；要求： 在“感悟 ”后面的空白处填一个词或短语；除诗歌外，文体不限； 书写工整， 600 字左右；总分值作文： 感悟感恩不知不觉之中，西方的节日文化已跨过了地域与民族的界线，逐步融于我们的生活；面对着这些因新颖而布满诱惑力的节日，我只有钟爱感恩节；它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热忱，却以一种平和的暖和的方式提示着我们永
18、久不要失去那颗感恩的心；的确，感恩需要提示，在现代社会特殊如此；由于生活中的感恩好像已在渐渐趋于隐匿，取而代之的是无休无止的埋怨；过上了平淡平稳的日子，我们却埋怨它不够富有；拥有了关爱我们的亲人，我们却埋怨他们太过唠叨；交到了真心以待的伴侣，我们却埋怨他们仍不够爱护 我们好像忘却了，忘却了曾经贫困时，能过上平淡的日子， 哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人勉励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关怀，哪怕只有一点，我们同样也会感恩 现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子急躁起来，变得喧嚣担心；我们需要提示，感恩需要提示；提示感恩是提示一种
19、乐观积极的生活态度；或许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去注视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发觉心情明朗了很多；提示感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩；感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受暖和的热源；感恩于机遇， 感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继 续拼搏的筹码 常言道：感恩图报；提示感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象；对生命最好的回报莫过于珍爱，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华提示感恩，要把握好感恩的界限与内涵；那不是一味地确定或依靠于外界的赐予，而忽视
20、了自身努力的价值，磨灭了连续进取的斗志；究竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法就；感恩可以是一种安慰，却不行以成为一种麻醉；感恩如一场准时的春雨，冲刷掉急躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的安静之中孕育更加出色的新生；所以，让我们一起来提示感恩，在每一个感恩节，也在每一天；总分值解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章；总分值点： “感悟感恩 ”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目；文 章开头由独爱感恩节引出 “要提示感恩 ”的话题，结尾强调要 “提示感恩”时，仍不忘提及感恩节；可谓前后照料，首尾圆合，结构紧凑；这是文章的一大优点；在文章的主体部分，环绕“为什么
21、要提示感恩”，“提示感恩的原就是什么 ”等问题，作者提出了 “提示感恩是提示一种乐观积极的生活态度 ”， “提示感恩，要把握好感恩的界限与内涵 ”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观看力与肯定的摸索深度；五.指导同学写作；文题：有人说岁月如同一首歌，有人说生活如同一首歌，有人说亲情如同一首歌，有人说欢乐如同一首歌，仍有人说苦难如同一首 歌.在我们人生的道路上，有很多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和熟悉；请你以“如同一首歌 ”为题目，写一篇600字左右的文章；说明：立意自定，文体自选，要有真情实感；六、同学自改；七、老师抽同学作文评讲；八.老师总结：主要总结这次作文训练的得与
22、失；中学语文作文专题训练教案之二 中心教学目的1. 明白中考作文在 “中心 ”方面的详细要求；2. 把握使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻 ”的方法和技巧，并运用于写作之中；3. 引导同学分析作文 “中心 ”失分的缘由；4. 能运用 “提升要诀 ”提升作文水平；教学重点1. 把握使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻 ”的方法和技巧，并运用于写作之中；2. 能运用 “提升要诀 ”提升作文水平；教学难点1. 引导同学分析 “中心 ”失分的缘由；2. 能把使中心 “明确 ”、“新颖 ”、“深刻 ”的方法和技巧运用于实际的写作之中；教学时间二课时 教学过程一、引入新课我们训练了中考作文的第一个专
23、题 切题；从同学们的作文来看， 绝大多数同学把握了在切题方面的得分要诀 “审准题目，切合题意 ”及详细的方法；但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，仍有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都期望大家在今后的写作中留意克服，不断提高自己的作文水平；今日我们进行其次个专题训练 中心；中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出 ”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文胜利的关键；二、引导同学把握得分点的方法和技巧；1. 明题依体凸中心；第一要正确懂得题意：其次依据文体明白中心；以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想 感情等，这是做到立意明确的先决
24、条件：二要细心挑选能表达文章 中心的材料，假如材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确； 三是在文章的关键地方，用一两句话进行谈论或抒情，揭示文章的 主旨，使整篇文章如同画龙点睛般活脱起来；2. 化大为小炼主旨；仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上， 化大为小，把思维引向深化，找到适合自己的切入口拟题立意；如 对话题 “到处留心皆学问 ”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度摸索，最终明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出幽香爽口的好茶来”的道理；在详细而生动的记叙中，突出了“到处留心皆学问 ”的话题要旨；经过这样的 “炼旨 ”，立意就
25、自然高人一等了；理念，从新的角度提出新的看法和见解；.“反弹琵琶 ”；运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评判事物；. 聚焦时代；针对社会现实，关注时代热点， 比方对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的特殊体验、见解、评判等纳入文中；4. 三思而行求深透；立意求深要求作者对事物的熟悉不能停在外表上，要努力开掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在肯定的大背景下来摸索，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题；三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心 ”方面存在的问题，然后老师引导；1、由于不专心审题
26、，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡；2、由于不会炼 “旨”，导致有些文章中心不明确；主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不 明晰，内容前后不连接不紧密；3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度；4. 思想境域不高，明显表现出一些不适合的观点；或看法偏激，或心情偏激，表达在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观；这些问题反映了考生的思想水平和道德修养；有了这些问题，作文自然不能得高分；三、结合例文，分析 “中心 ”“提升要诀 ”；1、同学自学 “提升要诀
27、”；要领一：抓住 “正确 ”不放；考场立意，要符合生活进展的客观规律， 表达出积极向上的健康思想；要领二：纵向深化开掘；学会纵向摸索，采纳层层深化的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么 ”、“怎么办 ”，使中心思想更突出，更渗透；要领三：融旨于物托志；适用于散文、记叙文的写作，是指借助于 某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意；2、小组学习，分析优秀作文的要领；一类文略考题回放以“掌声又想起来 ”为题，写一篇文章；要求： .文体不限； . 思想健康，写出真情实感； . 文中不得显现真实的地名、校名、人名；. 不少于 600 字； . 不得
28、抄袭 总分值作文 掌声又响起来 江苏宿迁一考生我脸红，我惭愧，我将头低了下去；虽然耳边正响着“称赞 ”我的掌声，；由于我清晰地知道，那不是我自己努力的结果；一星期前，省里要举办化学竞赛，我的成果仍算好，于是抱着一拼的心态报了名；在经过几个月的预备之后，我参与了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好；于是3.平中见奇出新意；常见的方法有：.“旧瓶装新酒 ”；针对人们习惯了的事物、思想、【篇三：中学作文教学大赛教学设计一等奖- 作文语言出彩技法】作文语言出彩技巧林甸四中 张振华教学目标：1、学问与才能：让同学把握几种常用的语言出彩技巧；2、过程与方法：通过品尝、修改、仿照等活动逐步提高同学
29、语言表达才能；3、情感态度与价值观：让同学熟悉到运用写作技巧的重要性；教学重点：把握语言出色的几种有用方法；教学难点：能娴熟运用各种写作手法让语言“靓”起来；教学方法：启示式教学，感悟提升与讲练结合；教学手段：多媒体、展台教学课时： 1 课时教学过程：一、 精导引标 熟悉语言出色的重要性，明确探究目标；他是英国闻名的诗人；有一天他观察一位盲人在路边乞讨，身边挂 着一个牌子写道： “自幼失明，沿街乞讨 ”投影；可是他手上的那个破盒子却空空的；于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”；路人见后纷纷解囊；谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见 ”投影一句话激起了路人的怜悯心；这就是语言表达的
30、魅力；假如我们的作文也能以出彩的语言去表达精致的构思，深刻的立意， 那么读者定会对你的文章一见钟情；现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得出色；板书课题：作文语言出彩技巧2、师出示学习目标同学一起诵读目标：投影(1) 把握几种有用的语言出彩方法；(2) 运用写作技法使语言出彩；二、技法探究 探究语言出彩的常用方法指点迷津师：我们来看一组句子？生读句子a 小花在雨后的阳光下开放；b 淡紫色的花瓣吃力地张着，如同一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经受风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最漂亮的微笑，望着蓝天；引导：大家喜爱哪个句子？说说理由？生答复略师：
31、两个句子的最大差异就是a 句平淡的表达，而 b 句运用了修辞手法，使描述变得生动形象；假如我们的文章能偶用一下修辞手法， 必会文采斐然；板书：运用修辞，文采斐然1、 语言出彩在运用修辞，文采斐然；仍记得春那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵；启示：运用了什么修辞？反复、拟人表达了对春的迫切希望和春来的欢乐之情；结尾有运用修辞吗？春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去；排比、比如、拟人的修辞，盛赞春的新、美、力，点明中心；文中仍对春花、春风、春雨进行了描画、记得是如何描写春风
32、了吗？引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风 ”引出对春风的描写，又结合比如、拟人手法将春风描画的温顺可感；篇尾又引用 “一年之计在于春 ”勉励我们珍爱春光；所以写作敏捷运用修辞，奇妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，不但有文采，而且凝练生动，意蕴深厚；师：有人称修饰为“魔杖 ”，说它点到哪里，哪里的语言就亮堂起来；现在我把它赐予你，可要想着用哦！出色修辞能让文章生辉，打动我们，那请大家快速阅读习作片段， 想想，这段文字是什么打动了你？习作片段：望着爸爸那筋疲力尽的身影，望着他那被汗水浸透的衣 服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿；以前，我是多么 稚嫩啊！我从来都没有体会到父母挣
33、钱的艰辛，没有想到手里花去 的钱是父母用血汗这样换来的；这几年，腰疼的毛病始终磨练着爸 爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨；爸爸 才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿；额头过早地爬 满了皱纹，鬓角过早地显现了白发. 我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼 .”生体悟表达，捕获文章中包蕴的真情；师：没有美丽华美的辞藻，却饱含淳朴动人之情感，让人感到真实可信；作者真正做到了“以我手写我心 ”；说实话，写真事，抒真情；唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂， 使读者产生情感上的共鸣；板书方法二：真情布满，动人心弦2、 语言出彩在真情布满，动人心弦；但
34、我们有部分同学想写的内容和真正出现在我们眼前的文章总是有一段差距；看，身边就有一名同学的习作出了这样的问题，你能帮他改改吗？【失误段】考卷发下来了，我的语文得了90 分，我特别兴奋；可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了很多讥讽的话；我下决心要把语文学好；同学第一小组内七嘴八舌诊病，然后沟通病因并找到修改方法； 师猜测引导：这种特别空泛的表达在考场作文中颇具代表性；同学们是怎么讥讽 “我”的？对 “我 ”造成了怎样的刺激？ “我”的心态怎样？ 毫不详细；师：这位同学很虚心，细心改了改，一起再看一看；【升格段】成果公布了；哈哈！90 分，万岁 . 我真想叫出来、跳起来 .有几个同学走过来，我正
35、微笑着预备迎接他们的庆贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽： “瞧那模样，麻雀变凤凰了 . ”哼“，抄来的分数也骄傲！ ”“嘻嘻嘻 .”“哈哈哈 .”我头皮一炸，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的；我想哭，痛爽快快地哭. 不，我不能哭 . 我这只麻雀肯定要变成金凤凰 .这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的表达，更具感染力；所以在文章中加入适当的描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境；板书：描写细腻， 详细可感3. 语言出彩在描写细腻，详细可感师：除了精致的修辞、感人的真情、细腻的描写能打动读者的心， 仍有一种写法也能让文章生彩；我们一起借鉴一下；习作片段：新班
36、头 “海拔 ”不很高， 3 的开方不足， 2 的开方略有余，身材也符合中国国情 尚处在社会主义初级阶段；只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪慧的缘故，头顶上“草木 ”稀疏，更显其老气横秋；新班头伴侣无几，但和牛顿、焦耳“交往 ”甚密，光学、力学常挂嘴边；一次放学去取自行车，一看风大，自行车倒了一片，这老兄边扶边说： “谁的奔腾压了我的宝马； ” 我的班长“离中考仍有 10 天； ”我的心里咯噔一下紧了，也不知道这一天上了多久的课，只以为老师全部串通好了；“abc”刚走， “范仲淹 ”又来了，刚对 “范仲淹 ”挥手送别， “弦切角 ”随风而至；初三：痛并欢乐着你发觉这两篇文章的特点了吗？幽默；幽默的
37、语言不仅轻松活泼、趣味横生，而且能显示出作者的睿智；所以恰当运用一些如自我调侃、活用词语、奇妙嫁接等技巧使语言显得幽默俏皮，就能增加语言的灵动美；板书：幽默幽默，灵动聪慧4、语言出彩在幽默幽默，灵动聪慧小结： “文似看山不喜平 ”，今日的技法探究就是想我们的文章力避平淡，炫出文采，但语言究竟是为了表情达意，是为主题思想服务， 运用时要留意几点；三、温馨提示 - “十要、十不要 ”：要真情不要矫情，要自然不要做作，要生动不要平淡，要新颖不要陈腐， 要文静不要庸俗，要简洁不要罗嗦，要灵动不要呆板，要个性化不要格式化，要富含情感不要冷面无情，要醇如美酒不要清淡如水甚至味同嚼蜡；果能如此，必能文采斐然，何愁不打动人心！那么现在你有没有信心用本节学到的一、两种方法，让自己的文字更出色？四、实战演练 尝试使用出色语言作文100 字以内1、 用幽默的语言介绍一下自己或一个场面；2、引用歌词或古诗词写学习生活中的感受；3、请以以下话题为中心，运用修辞手法写一段文字.话题不肯定是开头字“爱“辞别 “春天 ”“风景 ”“感恩 ”寄语：多读多积存、多思多品尝、多用多创新，我们的文章必能披上靓丽的外衣，增加夺目的荣耀！