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1、精品学习资源农村学校语文综合性学习的教案策略长葛市老城镇榆圆学校 尹永涛“语文综合性学习”是语文课程一个重要的组成部分，是语文新课程中崭新的亮点；它是为了转变语文教案相对封闭的状态，为了转变课本是惟一的课程资源的状况，更是为了克服偏重接受性学习的弊端，在语文课程改革上实行的一个重要的举措；“语文综合性学习”作为一个新的课程内容，自有其自主性、实践性、开放性、生成性等特点；它是以语文学科为依靠，以调查、试验、观看、沟通、协作等实践活动为主要形式，综合其它学科、同学生活及现代社会的学习内容，运用合作、探究等学习方式，让同学在感爱好的自主活动中得到语文素养的健康和谐进展；语文课程标准明确指出：综合性
2、学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写才能的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合；作为语文课程标准课程目标之一的语文综合性学习，将语文学习与同学生活紧密地联系起来；一些活动的内容与农村生活息息相关，活动的开展，需要在家长的帮忙、社会的支持下才能顺当完 成；当同学带着“学习任务”回到家中，走进社会，必定会引起家庭、社会的关注；当农村学校语文综合性学习的开展得到了农村家庭和社会的认可时，就从客观上促进了农村家庭、社会积极主动地参加到学校训练当中；要使农村学校语文综合性学习得到健康发 展，在实施过程中，仍要留意以下几个问题；欢迎下载精品学习资源语文综合性学习主题的挑选
3、要表达同学的自主性，挑选同学感爱好的问题开展活动；但主题的挑选要考虑与现实生活的联系及活动开展的可操作性；有些主题和内容虽然是同学感爱好的，或者与语文学科的主题相吻合，但由于农村客观条件和实际环境的限制， 难以将活动绽开，操作性不强，就要忍痛割爱；因此，农村学校语文综合性学习的主题挑选要立足农村实际， 挑选一些既含有语文学习要素的，又是同学感爱好的、生活化的， 并且操作性强的主题和内容开展活动；人教版课程标准试验教材三年级上册第一单元的语文综合性学习的主题是“丰富多彩的课余生活”；我在指导同学开展这一活动时，不仅仅将活动内容限于读 书、嬉戏、参观游玩、锤炼身体等方面，而是在调查明白的基础 上，
4、让同学多关注身处其中的农村生活，记录下自己和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起到菜园、田地里的所见、所闻、所做、所想等；并 且，我引导同学重点体验课余种植蔬菜的过程和乐趣，由于家乡的大棚蔬菜小出名气；这样，同学就体会到了语文综合性学习是与生活紧密相关的，感受到了活动的意义，体验到了活动的乐趣；二、在过程指导上，做到循序渐进，细扶缓放语文综合性学习是有方案、有组织、有目的的综合性、实践性活动，要顺当绽开并良好地完成活动，同学必需把握肯定的活动技能和方法；老师要重视活动过程的指导，做到循序渐进，细扶缓放；“细扶”指的是在同学娴熟地把握开展活动的一些基本方法之欢迎下载精品学习资源册“身边的传统文化”的语文综合性
5、学习时，我从活动的内容、运用的方法、成果呈现的方式等方面赐予同学肯定的指导；在活动内容上，我引导同学挑选熟识的节日文化和戏曲文化进行明白；在方法上，我为同学供应了活动指导卡，包括成员分工、方法指南、资料记录等内容；在成果出现方面，我给同学供应了一些可供参考的方式，如，文字摘录、动手制作（对联、斗方、黄梅戏简洁道具 等）、活动日记、表演；当同学需要从有关书籍、网络上搜寻资料时，我帮忙同学挑选书籍，指导同学上网查资料，并且为活动的顺当开展帮忙同学与家长及其他人员沟通合作；四年级上册支配了 “成长的故事”语文综合性学习，在指导同学开展这项活动时，我针对广大农村同学的实际，联系三年级下册“感受和回报父
6、母之 爱”综合性学习，将指导的重点放在活动内容的挑选和挖掘上；由于本地区农村 90%以上的同学家长都在外地打工，这些“留守”儿童有着特殊的成长经受；引导他们正面自己的成长环境和经受，和大家一起沟通和共享成长过程中一点一滴的故事，不仅是提高同学语文素养的需要，而且是促进同学生命质量提升的需要；“缓放”指的是老师不要急于放手让同学自主地开展活动，应在充分明白同学是否把握某些活动技能和方法的基础上，做到循序渐进，有的放矢，逐步培育同学自主开展语文综合活动的才能；在农村学校，“缓放”显得特殊必要；由于在大多数农村学校，不仅可供挑选的学习资源非常有限（如图书不足、缺乏网络），而且，大欢迎下载精品学习资源
7、缺乏辅导孩子开展学习活动的才能；三、在活动组织上，留意培育合作意识语文综合实践学习从某种意义上说是同学的一种合作性学习，有利于培育同学的合作意识；语文课程标准特殊强调合作精神，正是顺应了时代的要求；农村学校生受生活环境和生活状态的制约，大多缺乏自主的合作意识；在活动中我加强了对同学合作意识的培 养；我在指导同学开展语文综合性学习时，一般从以下几个方面入手；在小组组成上，不仅考虑同学学问、才能和爱好方面的搭配， 而且考虑同学家庭住处间的远近，防止因自然村落导致的路途较远或交通不便影响了同学间的合作；在主题和内容挑选时，引导同学以小组为单位，在肯定的主题范畴下挑选小组成员都感爱好的活动内容；在活动
8、开展过程中，要求组进步行合理分工，明确每个成员的任务，然后群策群力，制订好活动方案；组长要明白组内成员完成任务的情形，针对详细情形调整分工，修改方案；老师要随时明白活动开展的进度和详细情形，准时指导同学相互间的合作，勉励同学想方法获得家长和社会人员的支持；在资源利用中，引导同学相互沟通，积极共享，使学习资源在同学的合作中发挥最大的作 用；在聚集、出现学习成果时，要求组内每一个成员都有成果聚集其中，在沟通呈现时能共同共享合作的胜利果实；这样，在语文综合性学习中，农村同学就会逐步养成合作的习惯，树立主动合作的欢迎下载精品学习资源四、在目标养成上，重视培育积极的情感、态度、价值观不行否认，新课程新理
9、念虽然得到了多数老师和家长的认可，但是，由于传统训练观念和人才意识的影响以及功利主义的存在，很多家长甚至老师并不重视“实践”，而只看重片面的学业成果 分数，特殊在农村；今日，作为一名合格的农村学校老师，肯定要在训练教案中立足于促进同学全面的终身的进展，在“学业成果”之外，重视同学积极的情感、态度、价值观的培育；表达在农村学校语文综合性学习中，就是要引导同学关注身边的生活，关注农村的进展，激发同学爱家乡，爱土地的情感，就是要重视活动过程的体验，重视学习成果的共享；我在指导同学开展语文综合性学习时，除了有意识地培育同学积极的情感、态度、价值观外，仍以教材为依靠，在“农”字上下工夫；例如，结合“感受
10、大自然的美好”“壮美的祖国山河”等专 题，开展以“农景”为主题的综合性学习，使同学充分感受农村的景美；结合“心中的秋天”“成长的故事”等专题，开展以“农 事”为主题的综合性学习，让同学体验农夫的辛苦、淳朴、和善、坚决、热忱，感受农事的艰辛、繁忙、热闹、轻盈，进而体会在农村成长的自豪；结合“奇妙的科技世界”“科技成就”等专题，开展以“农技”“农貌”为主题的综合性学习，引导同学明白农业科技给农业生产带来的庞大变化，感受农村新面貌；结合“神话故欢迎下载精品学习资源综合性学习，指导同学搜集农谚俗语、民间故事等，培育同学爱农村，爱土地的情感，受到农村传统文化的熏陶总之，在农村学校语文综合性学习的教案活动中，我们决不能迷信于教材，把教案活动凌驾于同学的生活实践之上，为单纯地完成教材制定的任务而开展教案活动，使综合性学习活动成为一种美丽的形式；在教案实践中，我们应当以教材为依靠，以同学的生活实践为基础，把综合性学习活动与同学的生活体验有机地结合起来， 充分调动同学的参加意识，使之真正成为同学乐于参加的学习活 动，从而在语文综合性学习活动中获得更大的收成；欢迎下载