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1、精品学习资源分层教案法在数控车削编程与加工技术课程教案中地应用【摘要】在数控车削编程与加工技术课程中, 通过同学分层 , 教案目标分层 , 分层备课 , 授课分层、作业分层、辅导分层相结合 , 考核分层法等方式实施分层教案法 .【关键词】职业学校数控车削课程分层教案法一、分层教案地提出班级授课制是目前普遍实行地教案模式 , 它对于有方案地做好学校工作, 提高教案效率有积极地作用 . 但这种模式地统一性是以忽视同学地个性差异为代价地 , 不能赐予全部同学均衡进展地机会 . 特殊是在现阶段职业学校同学接受才能参差不齐、综合素养相对 不高地情形下 , 这种现象特殊严峻 . 分层教案法使因材施教、因人
2、施教落到实处 , 成为优化班级授课制地有效途径 . 本文以数控车削编程与加工技术课程为例说明河池市职业训练中心学校是如何实 施分层教案法地 .数控车削编程与加工技术课程是数控专业课程地重要组成部分,其教案目地是使同学把握数控车床地结构、原理、编程方法及数 控车床地操作技能等 . 课堂上布置同学按图纸加工一个零件 , 一个班差不多有 5 名同学能独立完成 , 而大部分同学需要渐渐懂得 , 甚至有地同学根本就动不了手 . 假如不实行措施 , 只能是学得好地同学不能进一步提高技能 , 学得不好地同学就进步缓慢 .分层教案法是指以层次为基础 , 要求为目地 , 竞争为手段 , 辅导为重点, 实现目标为
3、核心地一种训练、教案方法 . 它立足于对教案内欢迎下载精品学习资源形成性评判为动力 , 充分发挥老师地指导作用 , 调动同学地学习积极性, 强调同学学有所得和个性进展 . 它依据同学地基础学问、学问结构、学习才能 , 有针对性地组织教案过程 . 数控专业培育地是技术工人 , 但是刚入职业学校地同学许多并不知道数控技术是什么, 从一开头就显现了爱好、熟悉、目标上地差异. 这就要求老师用分层教案来解决这类问题 , 使每个同学都能在不同地方面有不同程度地进步.二、分层教案地作用职业学校地同学学问基础相对不平稳 , 参差不齐 , 接受才能和智力水公平差异较大 . 一部分同学在学习中找不到成就感 . 学
4、习上地累导致了心理上地累 , 他们最终产生厌学心理 . 假如不留意同学个性化进展 , 同学对教案地中意率将下降 , 流失率也将会提高 . 对此, 第一, 应充分敬重同学、懂得同学 , 重视同学地不同需要和爱好 , 承认同学地差异 . 因此, 课堂教案不能再搞“一刀切, 齐步走”地方法 ,应以同学为本 , 依据同学地实际水平和学习接受才能 , 找准切入点进行分层教案 , 使不同层次地同学不但可以学 , 而且都能学好 , 使他们都能收成到胜利地欢乐 , 从而使其学习爱好更浓 , 信心更足 .其次, 分层教案方法既不压制学习基础好地同学, 又不舍弃学习基础差地同学 . 进入职业学校地同学文化基础、技
5、能水平、学问结构等出现出多层次 . 比如有地同学理论学问强 , 但动手才能较弱； 有地同学理论学问薄弱 , 但动手才能有很大优势 . 假如老师仍按统欢迎下载精品学习资源地和谐统一 , 不仅不利于激发同学优势特长地进一步进展, 而且简单造成同学地缺课甚至流失 . 所以, 应采纳分层地教案模式因材施教, 激发同学地学习爱好 .三、分层教案地实施 一深化明白同学 , 进行同学分层 . 为了真正培育同学地实践动手才能, 争取每个同学地个性得到最大进展 , 应依据同学地学问基础、运用才能、自学才能、接受才能、动手操作才能等实际情形, 把同学分成优生层、提高层和基础层 , 采纳层次递进法传授学问 . 当然
6、, 这种分层是一种“隐形”地分层 , 并不是把同学分成三六九等, 而是在教案过程中依据每个同学地特点进行合理地分类. 二满意同学地需要 , 进行教案目标分层 . 第一, 老师应与班主任沟通, 通过调查和观看 , 把握班级内每个同学地学习状况、学问水平、特长爱好及社会环境 , 将同学依据心理特点分组 , 形成一个个学习群体 . 利用小组合作学习和成员之间地互帮互学形式, 充分引导师生之间、同学之间地互动 , 为每个同学制造整体进展地机会. 在数控车实践课上 , 笔者把 50 名同学分成 10 组, 每组 5 名, 这 5 名同学就是一个学习小组 . 老师分组时考虑确定优生地同学层作为组长, 让他
7、们在今后地教案过程中起辅导作用 . 这样做地好处是 , 充分利用同学层次地差异性与合作意识 , 形成有利于每个成员和谐进展地集体力气 . “分层互动”既然是隐性地 , 老师要心中有数 , 在讲解、示范、提问、测查、反馈、评判时 , 心中都要装着每个同学 ,欢迎下载精品学习资源据不同层次确定教案目标 , 比如对于优生层 , 老师应留意扩大其所学学问地广度和深度 , 强化其对学问地懂得、把握和敏捷运用 , 加强其空间思维才能和实践动手才能 , 所以组长一般都是最先完成笔者要求地编程、加工任务地 , 其余 4 名组员能够在组长地指导下逐步提高动手操作才能 . 在教案过程中 , 老师以职业才能和工程模
8、块化为依据 , 在认真分析教材地学问结构以及充分明白同学基础差异、认知差异地基础上 , 查找教案与各层次同学地正确结合点 , 分层制定教案目标 , 挑选教案策略 , 确定教案方式 , 挑选不同地教案内容, 实施不同地教案方式 , 从而让不同层次地同学都能得到进展 . 通过这种课堂教案改革 , 同学在主动学习中进展才能 , 教案成效非常明显, 同学地个性特长有了施展地天地 . 三熟知教材和技能 , 实行分层备课 . 老师分层备课是分层教案地前提和基础 . 老师在明白同学、熟知教材地情形下把上课地学问加以分解 , 细心设计教案目标和教案方案 , 依据数控车课程实践性强地特点和教案需要 , 制定适合
9、同学地教案目标 , 分解每次理论课与实践课地教案重点和难点 , 从而确定教案起点 , 并且分层设计教案环节, 尽可能多地支配实践训练工程和模块 , 对每个层次地同学支配不同程度地加工图纸 , 力求每个同学均能达到预定地学习成效 . 四授课分层、作业分层、辅导分层相结合 . 老师在教案中 , 应从同学地实际动身 , 确定不同层次地要求 , 进行不同层次地教案和辅导, 组织不同层次地检测 , 使各层次地同学都得到充分地进展 . 这欢迎下载精品学习资源各层次地同学都有均等地机会 , 课上实践操作题统一 , 课外编程作业分层设计、量力而行 , 仍应留意对个别同学地辅导 . 五考核分层法 . 通过制定科
10、学严格地理论实践考核方法 , 明确考核内容、考核要求 , 对考核达标地同学发给操作合格证 , 促使同学把学习压力转化为动力 , 自觉加强课外训练 , 从而真正提高实际动手才能 . 详细说来 , 考核时间上 , 不肯定将考试支配在期末地最终几天全班一起考 , 可依据生产实际提前支配 , 分批考试 . 考核方式上 , 一是将考核分为应知和应会两部分 , 既考核基本理论学问 , 又考核实际操作部分 . 二是每进行一次课题就评定一次成果 . 三是实行老师评与同学评相结合地方式 , 除老师依据同学规范操作以及零件尺寸是否精确等情形进行评定成果外 , 仍进行各小组自行考核 .应实行分类考核 , 依照各层次
11、地教案目标命题 . 每份试卷包括基此题、提高题和深化题三大类 . 基此题是全体同学必做地；提高题是供基础层次同学选做 , 优生和提高层次同学必做；深化题供提高层次同学选做 , 优生层次同学必做 . 考试后, 依据检查结果 , 分析教和学两方面地薄弱环节 , 找出测试中不合格同学学问方面地缺漏 , 利用课余时间 , 矫正其测试中地错误 , 通过补课、个别辅导等方法帮忙他们达标 , 确保各层次地同学都达到预定目标 .四、分层教案地成效教案过程中河池市职业训练中心学校采纳统一进度方案, 集中讲解示范, 详细分层指导地方式 . 老师教会同学编程指令和操作方法欢迎下载精品学习资源地同学. 当不想学习地同
12、学在实现了自己那个层次地目标后, 又向下一个目标进发 . 这样, 大家都能提高专业水平 . 实施分层教案工作量大、教案要求更高 , 要求老师既要把握全局 , 又要留意每一部分学问地自身体系和其他学问交叉地问题 . 对此, 专业老师应提高自身地业务才能 , 具备“双师型”专业素养 , 既要有系统地理论学问 , 又要有实际地操作体会 , 做到理论与实际相结合 . 在整个教案过程中老师不再是传统教案地中心人物 , 老师担当地角色是组织者、指导者、帮忙者和促进者 . 要使同学对课程产生爱好 , 老师地高素养和魅力往往起到关键作用 . 老师不能高高在上 , 不能脱离同学 , 而应随时深化同学 , 明白同学地学习爱好及学习目标 . 老师应依据每堂课细心地设计课堂教案活动 , 针对不同层次地同学挑选不同地内容和恰当地方法、手段 , 敏捷组织教案 , 充分调动同学地学习主动性 , 制造良好地课堂教案氛围 , 形成有效地鼓励机制 , 最大限度地满意各个层次同学地求知欲 , 让同学在课堂上学得会 , 听得懂, 做得到, 使不同层次地同学主动学习 , 把握学问 , 增强技能 , 取得进展 .欢迎下载