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1、精品学习资源学习目标第六册语文第一单元教案1 燕 子欢迎下载精品学习资源1. 熟悉“俊、俏”等9 个字；会写“燕、聚”等14 个字，并懂得“聚拢、生气、光荣夺目”等词语；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3. 体会春天的美好，体会燕子的特点；教案重难点通过学习课文，体会春天的美好，体会燕子的特点；课前预备1. 歌曲小燕子的磁带和轻快美丽的曲于；2. 古诗绝句和词蝶恋花开头一句分别是“迟日江山丽”和“花褪残红青杏小”3. 协作课文的多媒体课件或教案挂图；第一课时导入新课当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天，也静静地来到我们身边；同学们，一说到春天，你会想到什么.同学自由
2、发言 有人说，燕子是春天的使者，是啊，在春天的这幅多姿多彩的图画中，怎么可以想象， 会没有燕子呢 .今日，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏漂亮的燕子，去品读描写燕子的课文. 伴着这段导语，播放歌曲小燕子自读自悟，读通课文1 板书课题，留意提示同学书写“燕”字及笔顺；2. 自读课文，把课文读正确；3. 合作读书，相互指正，练习把课文读流利；4. 分段检查朗读情形，指导读好下面词和句子： 词：加点字的音要读准；俊秀 吹拂 聚拢 拂过 有时句子：长句子的自然停顿，不能一口气读完；微风吹拂着千万条才开放带黄色的嫩叶的柳丝；5. 边读边想：你宠爱课文中的燕子吗.为什么 .品读观赏，
3、多元感悟1. 结合摸索问题“你宠爱文中的燕子吗.为什么 .”让同学自主谈想法，他们可能谈到燕子的形状美，燕子追随春光、飞行姿态美等特点，结合这些，相机指导朗读；指导要点：a. 第 1 段，可图文对比读，读出小燕子形状的漂亮；在指名读、师生评议后，可男女生协作读，进一步体会燕子形状的特点；男生：一身女生：乌黑光亮的羽毛， 男生：一对女生：俊秀轻快的翅膀，,b. 第 2 段，抓住一个“赶”字，读出小燕子不辞辛苦，追逐春光的样子；小燕子为什么要“赶”.赶上春天了吗 .春天来得有多快 .依据“才”赶集似的”体会春欢迎下载精品学习资源天在细雨、微风中是怎样来的练习读，读出自己的体会；指名读，想象光荣夺目
4、的春天和在春光中飘舞的燕子的情形；C第 3、4 段：指名读第 3、4 段，师生评议；评议要点；第 3 段：读出燕子飞行的姿态“斜着身子”和速度之快“拂过, 横拂过”“一转瞬”；第 4 段：读出燕子休息时的闲适闲适和给人美好的想象；体会“痕”的精确精妙：这里为什么不用“根” .2. 争论：读了课文，你认为课文写了燕子什么特点.3. 总结：小燕子简直是美的化身，它们形状美，姿态美，不论是飞着仍是休息；它们总在展现着自己的美，追逐着美，追逐着漂亮的春天.难怪在生活中，人们对燕子有着特别的宠爱；不是由于它们是益鸟，更主要的是它们给人类带来美，带来春天的期望. 让我们在美好的音乐中再去观赏这美的化身-
5、燕子 .随总结播放多媒体课件4. 随着音乐，练习有感情地朗读课文；巩固识字，指导书写1 检查同学对生字的认读；2 提出难记难写的字；3 依据情形，重点指导同学提出的难字；如，“增 , 稻”“偶”的笔顺；如，“聚”和“漾”的结构；4 同学誊写难写的字，自己记忆书写其他字；5 布置家庭作业：背涌课文；其次课时练习背诵课文1 同学自山练习背涌课文；2 小组合作背诵或检查是否背会；3 播放多媒体课件，美美地背；扩展阅读燕子，总是跟春天联系在起，诗人宠爱描写燕子；请你背一背有关描写燕子的占诗指名同学背 ；老师也带来了几首与燕子有关的诗词，让我们读一读，勾出描写燕子的诗句；发下阅读材料 绝 句迟日江山丽春
6、风花草香；泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯；碟恋花花褪残红青杏小；燕子飞时，绿水人家绕；枝上柳绵吹又少；天际何处无芳苹；下阕略 观看作业布置同学观看燕子，写段话，登记自己眼中的燕子；书写作业1 誊写问语； 生字组成的词 2 选做题； 任选其一 欢迎下载精品学习资源a.誊写课文中自己宠爱的句子；b.填上合适的词； 的细雨 的鲜花 的微风 的叶子 的燕子 的春天板书设计课后小记欢迎下载精品学习资源2 古诗两首学习目标1、熟悉 4 个生字“咏、绦、泗、滨”；会写“咏、碧”等7 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3、懂得诗歌大意，体会诗人对春天的赞扬之情；教案重难点懂得诗歌大意，体会诗人对春天的赞
7、扬之情；课前预备1、课文插图；2、多媒体课件 有关春天风光的 ；3、同学搜集 或查阅 两首古诗的有关资料；4、阅读材料：写春天的古诗两首；第一课时背诵古诗，导入新课仍记得古诗赠刘景文和山行吗.齐背两首诗 漂亮的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天静静到来；古往今来赞扬春天的诗不少，你知道哪首.今日我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞扬了春天的什么.自读两首诗，完成以下要求1、把两首诗读正确、流利，熟悉生字；2、依据注释，明白诗歌的大意；朗读古诗，懂得诗意，体会感情1、指名读诗，留意“绦、滨”的字音要读准；2、小组沟通：说说自己对诗意的懂得；3、全班沟通，相机点拨：a、“
8、绿丝绦”指什么 .为什么说柳枝是“绿丝绦”.从中想象体会柳枝的绵长和松软；b说说自己对“不知细叶谁裁出”的懂得和体会；从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙 ；c作者到泗水边查找春天，他看到了什么.能想象都有什么“焕然一新”吗.引导同学利用自己的生活积存详细感知“无边光景一时新”d“万紫千红”是说春天的什么.能详细谈谈“万紫千红”吗.目的让同学形象感知花儿的缤纷颜色，春天的漂亮景象，可播放课件加深体会4 结合懂得，练习有感情的朗读；a自己练习读，边读边想象；b指名读、师生评议；c、以读代讲，师生合作；听老师朗读散文，你能用恰当的诗句来对答吗.师：你看那高大的柳树，像用碧玉装扮起来的，真是
9、青翠欲滴啊.那垂挂下来的万千柳条， 松软绵长，随风摇荡，多像绿绿的丝带.生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；师：再看那小巧的新长出的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢.肯定是二月的春风这位能工巧匠.生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；欢迎下载精品学习资源师：在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边查找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的惨白和萧瑟；生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新；师：不用费劲我就能找到春天，你看，处处万紫千红，百花争艳，春天已经驻满人间，身边处处都是春啊 .生：等闲识得东风雨，万紫千红总是春；背诵两首诗其次课时指名背诵咏柳和春日识字写字1、认读生字；
10、2、自主记忆要求会写的字的字形，并说说是怎样记住它们的；引导同学联想记忆，如：“妆”，女性爱化妆，装扮自己，因而“壮”中的“士”换成 “女”，读才 zhuang；“裁”跟做衣服有关，因而“裁”中有“衣”读cai；“剪”是指“剪刀”，因而有“刀”字 ,3、认真誊写生字；拓展阅读1、出示春天的诗早春和惠祟春江晚景，引导同学读中摸索：早春主要写了什么.惠崇春江晚景又写了什么.2、有爱好可挑选一首背下来3、你仍知道哪些描写春天的古诗，相互沟通；课外活动1、激发爱好；同学们，春天是美好的，闻名作家朱自清在他的散文春中这样热忱充满地赞扬春天：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，
11、花枝招展 的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去；”在你的眼里，在你的心中，春天，又是怎样的呢.让我们也去查找春天，去跟春天相见. 2、请用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报；板书设计课后小记欢迎下载精品学习资源3 荷 花学习目标1、会认“挨、胀、翩”3 个字；会写“荷、挨”等12 个字，正确读写“荷花、暗香、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语；2、有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落；3、懂得课文的内容，感受荷花的漂亮，培育审美乐趣和宠爱大自然的感情；教案重难点懂得课文的内容，感受荷花的漂亮；课前预备1、同学查找有关荷花的资料，可以是文字的，也可以是图
12、片；回忆自己见过的荷花是什么样的；2、与课文插图配套的挂图或投影片；3、阅读资料晓出净慈寺送林子方究竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红芳心苦 杨柳回塘，鸳鸯别浦；绿萍涨断莲舟路；断无：蜂蝶慕暗香，红衣脱尽芳心苦；返照迎潮，行云带雨；依依似与骚人语；当年不愿嫁春风， 无故却被秋风误 第一课时沟通资料，资源共享，导入新课1、板书课题“荷花”，指导同学写好“荷”字；2、请把搜集到的关于荷花的资料与大家沟通；同学可能展现关于荷花的品种、形状、颜色等资料，可能展现荷花的图画、照片等，仍可能说到自己赏荷花的事；3、导语：关于荷花，我们明白得可真不少；叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什
13、么样的荷花呢.自读自悟，完成以下自读要求1、把课文读正确、流利，认读生字；2、边读边摸索：白荷花给你留下了怎样的印象.你从哪些语句中体会到的.3、提出自己不懂得的问题；汇报沟通，检查自学成效1、同桌相互当老师，听听对方读得是否流利；2、指名读课文，相机指导读好易显现的错误或难读的段落；如第2 段、 4 段；3、小组沟通不懂得的问题，相互尝试解疑；在全班沟通时，提出小组也解决不了的问题；同学可能提出的问题有：a、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句，“冒”字为什么说用得好.荷叶挨挨挤挤的，怎么会“冒”出来.b、“我”怎么会忘了自己在看荷花呢.环绕“白荷花美在哪里”，品词析句，并有感情的朗读1、同
14、学自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，依据同学的汇报，指导朗读相关段落；a.其次、三段详细写了荷花的美，第一是花美，无论是开的、半开的、打骨朵的，都美；其次是姿态美；依据这懂得，可引导同学争论、观看体会：为什么用“冒” .用“冒”好在哪里 .各抒己见，体会白荷花勃勃的生气和活泼的性格与“挨挨挤挤”是相联系的，由于它的茎直直的，就像从荷叶中冒出，而不是“钻”或欢迎下载精品学习资源“挤” 结合“一朵有一朵的姿态”，观看图画，说一说这一朵什么姿态.那一朵什么姿态 .加上自己的想象，使荷花的美姿更详细，更形象；如：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势；看看这一朵，花瓣随风摇荡，扇啊扇的，很美；看看那一朵
15、，骨朵仍不停地点头， 像在跟我打招呼，很美；再看这半开的，羞答答地，不愿把娇美的脸全露出来，也很 美，”其次、三段要调动想象，读出荷花的美，要留出想象的空间，语速不宜过快；如：读“有的 , 有的 , 有的 , ”几句话，要读出身临其境的感觉；“看看这一朵 , ”看看那一朵 , ”要把文中没描写出来详细的姿态，加上自己的感悟，读出来才会打动人；b第四、五段其实也写了荷花美，通过体会；作者怎么会忘了看荷花呢，体会到；荷花美得令人沉醉，令人神往；朗读指导重点是让同学体会荷花的奇妙和精妙；2、引发想象，进一步体会荷花的美；a想象自己是哪一朵荷花.是全开的 .半开的 .仍是花骨朵 .此题有利于调动同学想
16、象的积极性，增强体验的真实感和愉悦感3、说说假如你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么.此处要引导同学自由大胆想象 4、跟同伴沟通，比比谁说得好；5、指名讲，师生共同评议；总结，朗读全文多美的白荷花啊 .它纯洁无瑕，它摇荡多姿，它令人沉醉；假如真变成一朵花，那该有多么精妙啊 .让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象.其次课时挑选自己宠爱的段落背诵1、自主背诵；2、观赏背诵；先说说自己为什么宠爱，再把宠爱的段落背给大家听；学写生字1、认读生字；2、自己记忆字形；自己练习书写；重点提示，巡回检查：a.“荷、莲、蓬”三个字都是上下结构，部首都是草字头；b区分对比记忆：
17、拂佛稻蹈3、誊写两句带有生字的句子，留意写正确；拓展阅读写荷花的诗也不少呢.老师搜集了两首，一首赞扬了荷花明艳的颜色，一首写了诗人由荷花产生的想象；荷花对他说：“当年，我没有嫁给春风，在春天里开放，而是挑选在夏天开放，可秋天来得多快啊，我不得不枯萎了；”好玩吗.要不要读一读 .读时请猜猜：作者写的是什么颜色的荷花.从哪句看出来的 .同学阅读资料，回答疑题；欢迎下载精品学习资源观看作业：小练笔观看你宠爱的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家；比一比看谁写得吸引人；4*珍宝泉学习目标1、正确、流利，有感情地朗读课文；2、体会珍宝泉的特点，体会作者对家乡的宠爱之情；3、培育独立阅读的才能；教案重难
18、点体会珍宝泉的特点；课前预备1、阅读课后的资料袋；搜集关于泉水的其他资料；2、朗读课文，摸索：为什么叫“珍宝泉”.教案过程沟通资料，引入新课1、全班沟通关于泉水的资料；2、板书课题珍宝泉：同这们介绍了那么多泉水，它们各有各的特点，真令人赞叹；那么珍宝泉有什么特点呢.自读争论，体会特点1、检查预习成效；a.指名读文，相机指导读好难读的段落；b指名说说，为什么叫珍宝泉.结合同学回答，小结：泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡出现不同的光荣，像一串串彩色的珍宝，叫它珍宝泉，是多么名副其实啊. 从中你知道了珍宝泉的什么特点.板书： 泡泡美 它仍有什么特点呢.请同学们认真读书体会，跟同伴争论争论；2、自己
19、读书摸索，形成自己的想法；3、小组沟通争论；全班沟通； 通过争论，体会珍宝泉水绿、深、清的特点4、读出珍宝泉水的特点，重点练习读第2、3 自然段；指导要点：a. 第 2 段要读出泉水的绿、深、清，“水是那样绿，绿得像是, 水是那样深，又那样清，清得, ”几句，要边读边在头脑中想象，形成画面；b. 第 3 段要读出泡泡的趣和美；“开头，水泡很小，摇动着越升越高，越来越大，最终在水 面开放了，在扑哧一笑中消逝了；”“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫 的光, 多像一串串彩色的珍宝啊 .”练习朗读，体会感情1、摸索：假如你是本文的作者，你向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢.心情是怎样的呢
20、 .你为什么这样说 . 体会作者的情感，就要设身处地像作者那样想，而作者的想法表达在字里行间，同学通过阅读，他们能体会出作者对珍宝泉的宠爱、赞扬，为家乡有此泉而骄傲；如文中“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉.”“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜、一嘟噜从潭底冒出来的水泡了；”等句，都能鲜明地感受到作者的情感 2、假如你是作者，说一说应当怎样向人们介绍家乡漂亮的珍宝泉.欢迎下载精品学习资源3、练习有感情朗读；作业，积存语言在文中找出你认为写得美丽的句子，抄几句，或背诵几句；实践活动走出家门，看看我们的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点.认真观看，记在心里；欢迎下载精品学习
21、资源语文园地一学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的宠爱，2、写出家乡景物的特点，并开放丰富的想象；3、能自主发觉一些词语的特点，积存由意思相反的单音节词组成的词语；4、积存量词和成语；会正确使用一些量词；5、学习在阅读中积存语言，随时记录；课前预备1、到家乡最美丽的地方游玩，留心四周的景物；2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章；3、词语卡片、投影片；第一课时口语交际一、同学们，我们祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游客；我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方；让我们相
22、互沟通，共同赞扬自己的家乡吧.二、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的宠爱；耐心解答同学的提问；2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题；三、小组同学相互介绍，评出介绍得最清晰最动人的同学；四、小组推举出来的同学在全班沟通，师生点评；要先指出他她说得好在哪里；可以提问，如：彩虹桥四周有树吗.小河的水清到什么程度.讲的同学要耐心回答同学提的问题，并对自己的语言进行调整，以起到完善提高的作用；五、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎么样；习作激发爱好，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方.你们的介绍，
23、让更多的人明白了你们的家乡；要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢.这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物；介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物精妙的传奇，就更吸引入啦 .自主习作老师巡察，帮忙有困难的同学；明白全班同学的习作情形，挑选典型习作，预备讲评；其次课时习作评改1、指名读习作，师生评议；选取 2 4 篇各具特点的习作，如写得比较清晰的，想象较丰富的，加上传奇的，或者存欢迎下载精品学习资源在带有共性的缺点的；评判标准： a.语言是否通顺明白； b.是否写出了景物特点； c是否有自己的想象；2、修改
24、习作；a. 自己修改；b. 小组再相互沟通修改，留意字词、标点正确；习作拓展1、优秀习作观赏；2、老师宣读；例文：难忘那条河在村子南头，有一条不知从什么地方流过来的河，在我心中，它是我的河，是我们一群孩子的河；小时候，几乎整个夏天，我和我的小伙伴，都在河边、河里度过；河岸边长着一顺的鸡爪子草，草绿得逼人的眼，贴着地面长，像绿毯铺就的，一大片一大片，平平展展的，几乎见不到土色，这种草，极爱开花，花是那种挺出细茎顶端开小小的指甲般大小的黄花，一丝不苟地分着圆圆的五个小瓣，可精致了；而小河，就在这碧绿中间，闪着银光，唱着轻盈的歌，轻轻地流过；小河一点也不宽，几步就能跨到对岸；只是到转弯的地方，它才挺
25、一挺肚子；河水浅而清亮；河里游着小银鱼和小泥鳅，我不知长大的鱼到哪里去了，由于这些鱼总是一寸多 长；每天提着小瓶，垒坝圈鱼，捉鱼，便成了最欢乐的事；前几年回到家乡，别的不想看，我只想看看那条小河；河边依旧青草铺地，野花明艳， 河水依旧清亮；哦，我童年的小河，永久在我的心中流淌，那是个可爱的地方.欢迎下载精品学习资源1.投影打出课本中的词语； 动静 得失 吞吐 详略 攻守进退 始终 呼吸 是非 爱憎2、自己读词，看能发觉什么.第三课时我的发觉欢迎下载精品学习资源3、沟通自己的发觉：每个词中两个字的意思是相反的；4、说一说，仍发觉哪些词有这个特点.引导同学发觉更多类似的词语；如：大小多少 东西 来
26、往欢迎下载精品学习资源我会填1、自己尝试填一填；第四课时日积月累欢迎下载精品学习资源2、指名说说是怎样填的；并说几句含有这些词语的句子；如：一 身羽毛句子：一身乌黑光亮的羽毛燕子 欢迎下载精品学习资源正确答案应是：一支歌曲 一阵微风 一身羽毛一眼清泉 一对翅膀 一束金光一幅画面 一串珍宝读读背背1、自由读成语；2、指名读，读准生字的音；认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭；3、引导发觉：看看每一行成语有什么特点. “群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱”这一组多用来写花草树木； “喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空”写日月的，且从日出到月升都包括了；“崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、青翠欲滴”都是描写山的；4、可依据成语的排列次序背诵下来；宽带网 敏捷把握，可用课堂教案时间，也可在其他时间进行 a.自读教材中的导语； b读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出出色片断； c誊写在卡片上；或小本子上 d勉励同学常常做摘录，养成好习惯；第一单元复习（一课时）第一单元考试（一课时）第一单元试卷讲评（一课时）欢迎下载