《2022年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案《饮酒》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案《饮酒》.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源全国中学校“教案中的互联网搜寻”优秀教案案例评比教案设计课题：饮酒单位：河北省深泽县赵八中学作者：贾丽英邮编： 052560邮箱 :jialiyingok欢迎下载精品学习资源教案课题： 饮酒一、教案背景： 1、面对全体同学中学 学科：语文2、课时： 13、老师课前预备：A 、多媒体教室B、多媒体网络教案软件C、教案的 PPT课件D、利用百度引擎查阅相关的资料备好课二、分析教材饮酒是人教版八年级（下）第六单元30 课诗五首中的第一首诗；中国的传统文学博大精深，诗歌如同其中的一泓清泉，经常能给人们的心灵带来凉爽的安慰；陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人；他，不仅是我国第一位田园诗人，他
2、的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响；而饮酒就是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作；这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想， 赞扬田园生活的无限美好，显露出诗人融入自然的那种闲适得意的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨；虽然八年级的同学对陶渊明并不生疏，但对其思想的高度，对其历史位置并不特别明白，所以利用这首古诗词的学习帮忙同学加深对作者的懂得；将作品与作者进行有效的整合，让同学不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在懂得本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确懂得诗人心志高远的精神境域，培育同学乐观欢迎下载精品学习资源向上的生活态度；中学语文新课程标准要求“要重视
3、同学思维才能的进展”、“要注意学问之间、才能之间以及学问、才能、情感之间的联系”；而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中提高自己的观赏品尝和审美乐趣；于是我确定本课的教案目标以及重难点为以下几点：教案目标 :1. 把握朗读的韵律节奏，懂得诗歌内容，背诵诗歌；2. 培育同学对古诗的阅读才能和初步鉴赏才能；3. 懂得本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生追求和喜爱田园生活的情致；教案重点懂得诗歌思想内涵，培育同学对古诗的阅读才能和初步鉴赏能力；教案难点正确懂得“真意”“悠闲”等词句的含义以及陶渊明的处世态度；三、学法，教法1. 朗读观赏法2. 争论探究法欢迎
4、下载精品学习资源3. 情境设置法教案手段：以同学为主体，老师为主导，配以多媒体课件帮助教案；利用百度引擎查阅相关资料，开拓同学视野；四、教案过程（一 导入1、有这样一位男子，他第一是个诗人，憧憬祥和安静、与世隔绝的世外桃源；他又是位隐士，淡泊名利，陶然于耕种；他仍是一个农夫，一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸；请问他是谁？（陶渊明） 点击互联网百度搜寻链接，显现陶渊明图片及相关介绍对，他，就是既握锄头又握笔的农夫诗人，隐士，陶渊明；今日，就让我们穿越千年历史，走进他的一首代表作饮酒熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；三分诗七分读；所以，我们学诗，首要的是？（同学确定会齐答“读”）说得特别好，
5、那么接下来请大家观赏配乐视频朗诵饮酒； 点击互联网百度搜寻链接 播放配乐视频朗诵饮酒（二） 初读感知欢迎下载精品学习资源1、请同学们结合注释，小声自读诗文，相互质疑，来疏通诗意；2、同学齐读、个读，老师指导朗读诗文 ；（ 1）同学齐读正音（ 2）并提示五言诗朗读节奏（一般是二个节拍，二三）；点击显现全诗的朗读节拍，读节奏、重音、情感；1、听录音，划节奏，再读；2、再听录音，圈重点；再读；3、指名同学朗读，并加以评判；可以先让一些同学试作点评；（真是英雄所见略同）诗读百遍，其义自现；读好一首诗有三层要求：（ 1）读准字音；（ 2）读清节奏；（ 3）读出感情；所以我们必需进行再读品悟，去读出作者的
6、感情来；三、再读品悟过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“推测”的穿透力，通过画面的表面的出现，找出它背后隐匿的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音；下面请同学们和老师共同争论朗读时对语调、语气和节奏的处理，再通过反复朗读，去品尝诗人的感情和诗的意境美；明确：欢迎下载精品学习资源这是一首田园诗，表达的是诗人悠闲得意、安静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的；这是五言诗，朗读时按二/三结构；结庐/ 在人境，而无 / 车马喧；写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰；起句应读的安静些，转折句也可处理为安静的读法，但表达出满意感
7、；问君/ 何能尔？心远 / 地- 自- 偏；“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音；“心远地自偏” 此句为全篇之骨，要读出一份骄傲，表达出淡然而全足的精神状态；采菊 / 东篱下，悠闲见南山；在读这两句之前，应有个停顿；由于这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情；后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣；这两句是颇有意境的诗句，要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠闲”、怡然得意来；山气/ 日夕佳，飞鸟 / 相与仍；在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由悠闲，适性而动
8、，正像诗人摆脱官场束缚，悠闲悠闲；朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的悠闲欢乐；欢迎下载精品学习资源此中有真意，欲辨 / 已- 忘- 言；结句应一字一顿，而且要有余音，好像自己已与大自然融为一体，物我两忘；四、三读品尝（合作探究）1. 请找出你最喜爱的句子，并说明缘由；在前面品读的基础上，请同学们前后桌六个人分成一个小组来争论，五分钟后每组举荐一个代表发言；（其间老师要不断地逐一巡察查看各个小组的争论情形，并准时观看哪个小组有有较好发言的可能，随时为自己的课堂教案找到得力的支持人员，并在争论将终止时查问各组是否形成熟悉，是否确定发言人等等，老师对同学争论情形心中有数）2. 以诗中画面为参
9、照物，想象它背后仍隐匿着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）3. 通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼） 是什么？或给读者什么启发？4、全班选出几个同学和老师进行朗诵竞赛，其他同学作评委，用掌声来作评；五、课后反思这节课我充分运用百度引擎查阅相关资料，知道了“诗歌教案 当以读为本”，于是我便确立了“以读导教”的教案总体 设计思路，整堂课环绕一个“读”字，先听读，然后通过分析详细 诗句，教给同学每一句诗读的方法，再通过反复朗读，去品尝诗人欢迎下载精品学习资源的感情和诗的意境美；可以说，整堂课是上得比较胜利的，但是我感觉仍没有充分调动同学的积极性，课堂对话开展得太少，课堂上 同学应有的生成不够；欢迎下载