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1、学校数学学习习惯培育的讨论讨论课题总结学校数学学习习惯培育的讨论课题于2022 年 9 月立项；课题从立项以来, 课题组的成员为了保证课题讨论能顺当有序地按方案进行,进行了多次沟通和沟通, 翻阅了有关课题操作有效性方面的资料,借鉴了胜利的做法, 又结合我校同学课堂上的实际情形把握自己的讨论目标,几次细心修改课题立项申请后,与2022 年 11 月 12 日胜利召开了学校数学学习习惯培育的讨论课题开题论证会；自同 年年底正式进入讨论阶段, 截止 2022 年年底已进行了一年多的时间；通过一年多的讨论,需要我们反思的东西许多,既有胜利的欣喜,又 有停滞不前的困惑；讨论初期我们确定四1 班、四 3
2、班、六 7 班为试验班；由马玉珍、 金丽铭等老师担任试验班老师,课题组其他老师都积极参加,共同探讨,讨论工作开展有序；定期开展课题研讨、公开 课,并仔细做好教学反思、体会总结,目前取得了阶段性成果；现将 第一阶段的讨论工作整理如下：一、问题的提出良好的学习习惯足以影响同学一生的学习乃至成长,培育同学良好的数学学习习惯, 可以取得事半功倍的数学训练成效； 是把握学问, 形成技能,培育才能,提高自身素养的重要前提；并且,培育同学良 好的学习习惯也是中学校, 特殊是学校素养训练的一项基本要求； 但好的习惯需要一个引导养成的过程； 因此, 我校始终把同学良好学习习惯养成训练放在重要的位置；二、第一阶段
3、概况：（一）、课题讨论的目的1、通过课题讨论,更新自身教学观念,变革自身教学方式,使参研老师真正成为同学学习数学及数学习惯养成的组织者、引导者；2、使同学学会预习、乐于预习、学会学习,提高同学猎取学问的才能及同学主动预习的习惯,全面提高课堂教学的效率；3、通过课题讨论,在数学教学中运用各种方法和策略,培育同学仔细勤奋、独立摸索、合作沟通、反思质疑”等学习习惯；优化学习过程, 提高学习效率, 为确保教学质量和促进同学思维的进展打下坚实的基础；4、通过课题讨论,形成行之有效的学校数学学习习惯培育的方法、策略和途径；（二）、课题讨论的内容1. 通过调查问卷明白同学的预习爱好、预习才能、预习习惯等现状
4、,从中发觉存在问题； 再依据班级实际情形制定出可行的培育方案2. 摸索数学的预习有哪些自身的特点,与同学一起探究适合同学的、切实可行的、 具有实效的数学预习的方法；增强同学自主学习的意识,提高同学的自主学习才能,为其终身训练打下良好的基础；3、建构“合作学习与独立摸索相结合”的教学模式,使同学亲身参加学问的探究与形成过程, 在探究中让同学有所沟通, 有所争辩, 相互沟通,从而形成一种活动化、开放化的课堂；4、探寻促进同学仔细勤奋、独立摸索、主动探究、合作沟通、反思质疑的习惯,培育同学的团结合作精神；（三）、课题讨论实施过程第一阶段, 课题组全体成员紧紧环绕课题方案中所确定的讨论内容、讨论目标、
5、 讨论方法开展了一系列的理论学习和实践探究,在课题论证、课题分解、研讨沟通、课题实施、体会总结等方面做了大量的工作,也取得了肯定的成果,达到了初步阶段的目的；在试验讨论的过程中,我们主要做了以下几方面的工作；1、加强理论学习,转变观念提升素养为提高课题讨论人员的素养, 尽快把握训练讨论方法、 更有效的课研,课题组成立伊始我们就组织成员仔细学习课题讨论方案、自学相关理论学问,如 新课程课题教学行为创新 、基础训练课程改革纲要（试行）及其解读、数学课程标准（2022 版）及其解读等有关课改的材料,学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊； 通过这一系列的活动,达到用先进的训练理论支撑我们的究工
6、作；2、仔细组织实施,讨论工作全面开展自“学校数学学习习惯培育的讨论” 这一课题的讨论工作开展以来,校领导小组为课题组搭建了课题培训和研讨活动的平台,为讨论人员课题讨论工作的顺当开展供应了特别有利的条件,以使课题从方案不断地变为课题的实践并取得成效； 课题组制定了详尽周密的讨论工作方案；（ 1）、确定 2022 上半年讨论子课题为数学课前预习习惯的培养和数学课中同学会听、会看、会想会说习惯的培育；2022 下半年讨论子课题为培育同学独立摸索、 主动探究、合作沟通的习惯,同时连续上半年的讨论；（ 2）、我们在课题讨论的过程中, 依据课题讨论方案的目标要求,把课题讨论和日常的教研活动紧密地结合起来
7、, 利用学校教研活动开展有关习惯培育的研讨活动,（ 3）、训练教学的主战场在课堂,课题讨论重点在课堂教学上,参研老师以课堂教学为主, 确定讨论重点讨论班级, 我们利用老师调查问卷和查阅资料等形式,探讨了数学课前预习习惯的培育把如 何引导同学做好课前预习作为讨论的起点, 老师对传统的教学行为进行反思, 与新课标所提倡的老师教学行为进行对比, 从同学的生活体会和已有学问动身, 重视方法指导,由于方法是解决问题的重要策略；（ 4）、实施“推门”听课数学课题组实施“推门”听课,并邀请校领导、教研组长、参研 老师听课, 参研老师在听课之后要与上课老师交换看法； 上课老师也要虚心接受别人的指导与建议, 准
8、时整改教学中的不足, 连续发扬教学中的优点；通过这项活动研讨数学课题组老师的课堂教学行为是否 有利于同学数学习惯的培育；3、准时总结体会教训,不断校正讨论方向在近一年的讨论过程中, 课题组数学老师第一, 从训练意识上有了一个全新的理念； 其次,通过课题讨论参研老师的课堂教学水平和理论讨论水平都有了很大提高, 也加深了对教材和同学的讨论； 再次, 在讨论中我们仍发觉尽管课题讨论内容经过一再论证分析,但在详细实践中,发觉部分内容不够严谨,依据实际情形做出准时调整；4、第一阶段讨论成果老师方面： 明确了课题讨论的意义, 开阔了视野； 在讨论过程中, 课题组成员积极收集资料、课案、例案、教学反思、体会
9、总结等,为 下一步讨论积存了体会；同学方面：同学能积极主动地参加到教研活动中来,初步学会了预习新课,会在预习时抓重点,找难点,同学能通过独立摸索获得 解决问题的思路与方法； 同学在听课方面的习惯有肯定改善, 特殊是在听同学回答疑题时,会听会想,能懂得别人的思路,并在与同伴的 沟通中获益；三、课题讨论过程的反思反思一年多的讨论过程,感受颇多 :第一,本课题的讨论在全部数学课题组成员的共同努力下, 在“数学课前预习习惯的培育” 、“同学独立摸索、主动探究、合作沟通的习惯方”面已取得了明显的成效, 但我们的讨论仍只是停留在较为浅显的层次,今后讨论仍需不断加深,向更深的层次延长,以全面提高数 学课堂教
10、学成效；其次,对本课题的讨论不能仅停留在“老师”的角度,更主要的是要加大力度进行“同学”方面的讨论,即对“同学参加”的讨论仍需更全面、更深化；第三, 课堂是本课题讨论的主阵地, 同学学习习惯好不好直接影响着教学成效； 通过一年的试验与讨论, 同学数学学习习惯有肯定的改善,但好习惯的保持不够好,有反弹现象；四、课题讨论中存在的主要问题和困难1、本课题具有很强的实践性,要求课题组成员能在平常的实践 中,将某些现象、 想法、感受准时总结、 提炼,并能上升至理论层面, 而在这方面,有的课题试验人员明显困难很大；2、实践中有应对思想,只求有,不求精,这样的态度是要不得的,需在今后的试验中加以改进；3、我
11、校班额过大（班均约 85 人）,使数学习惯的培育,真正落实到日常详细教学过程中增加了难度, 课题的讨论在肯定程度上受到影响；4、缺乏专业人员的指导,使讨论有走弯路的情形；教科队伍进展的不平稳性也制约着讨论的真正全面铺开；五、对今后工作的几点摸索1、如何更好地让每个同学都参加到 “数学学习习惯培育的讨论” 活动中来,是今后应当改进的地方；2、参研老师集资料、课案、例案、教学反思、体会总结才能较 弱,不能很好地把自己的成果撰写成文章, 这方面是我们今后努力的方向；3、课题组每个成员留意在教学中多摸索与课题有关的问题,为 下一年度段的详细实施做好充分的预备, 同时,主动寻求各方面专业力气的帮忙支持；总之,在课题讨论中,我们刚刚迈出了一小步,前途仍很迷茫, 我们在摸索中前进,在前进中摸索；在今后的讨论中,我们将连续努力,积极查找问题的突破口, 让良好的学习习惯成为同学通向胜利的金钥匙；我信任在多方领导的支持帮忙下, 在本课题组成员的共同努力下,我们的课题讨论肯定迎来更为美好的明天；