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1、精品学习资源课题6 胖乎乎的小手一年级同学年龄尚小，而且基本上是独生子女，简洁以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识；胖乎乎的小手通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、欢迎下载精品学习资源教材分析教案目标教案重点关怀长辈的好品德，整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启示和训练作用；1、熟悉“胖”、“喜”等 13 个生字，会写“看”、“着”等6 个生字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受阅读的乐趣；3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动；1、识字、写字；2、朗读课文，让同学自读、自悟，懂得文中包蕴的道理；欢迎下载精品学习资源教案难点养成敬重长辈的
2、美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动；德育目标培育敬重长辈的美德；教具预备生字卡片课时支配2 课时第一课时一、猜谜导入：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，看看哪位同学最先猜谜语；激趣引题猜出谜底；“两棵小树十个杈；不长叶子不开花，能写会算仍会画，每天干活不说话；”（手）老师活动同学活动设计意图随堂笔记教欢迎下载精品学习资源二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了；请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上；（相机板学 书课题；找一双胖胖的手，把手印画在黑板上；）2、有个名叫“兰兰”的小女孩也长着一双胖乎乎的小手， 有一天，她画下了自己的小手， 她有许多画，可是她的爸爸只把
3、这一张贴在了墙上, 学到这里， 你有什么疑问呢？怎样读出兰兰疑问的情感呢？1 、 看手：伸 出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的；画手：把手压在纸上上用笔画出轮廓；2 、 同学质疑： 兰兰有那么多画，爸爸为 什么只贴这一张？读一读：我只是画了自己的小手啊！我有 那么多画，您为什么只 贴 这 一张 呢 ？ （ 重读培育动手才能使之感同身受地朗读出角色疑问的语气；欢迎下载精品学习资源3、过渡：你能帮她解决这个问题吗？请大家一起来读课过文；“ 小 手 ” 、 “ 那 么多”、“这一张”）欢迎下载精品学习资源三、初读课文、明白大意：1 、 借助拼音自读以读促讲1、请大家带着上述问题自课文，摸索问题；读中
4、感悟由读课文 , 把字音读准；2、请同学们把生字圈出来2 、 文 中 圈 画字，相互介绍用什么方生敏捷运用多读几遍；（趣味识字举例：射法 记 住 这 些 字 加一识字方法箭的弓拉长了“张”；两个男加 、 换一 换 、 趣 味记子 汉大 丈夫 跑 到了 太阳 上忆积存运用“替”）3 、 由于兰兰替爸关联词程3、沟通：爸爸为什么只把爸拿过拖鞋，所以爸爸这张画了小手的画贴在墙上呢？喜爱兰兰的小手；由于（ 引 导 学 生用 “ 因 为 所兰兰给妈妈（），所以以”说话；）（）喜爱兰兰的小手；由于兰兰帮奶奶（），敬重同学所以（）；情感，培4、兰兰的小手能做这么多4 、 夸夸自己的小养说话能事情，那么你的小
5、手会做什么手；力呢？（用上我替 -，我给-，我帮 -，我为 - ，来说话；）欢迎下载精品学习资源练习设计用你的小手为家里人做一件力所能及的事情，留意观看家里人的表情，事后说说你的感想；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板 书兰兰设计6、胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮奶奶挠痒痒爱欢迎下载精品学习资源其次课时老师活动同学活动设计意图随堂笔记教一、复习；欢迎下载精品学习资源1 上节课我们学习了许多生字，大家一起来认认吧！（出示字卡）2 兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画，你明白了吗？二、分角色朗读感悟；1 、 集体读字 卡； 开火车读字卡；2、说一说巩固学问欢迎下载精品学习资源学1、不
6、光是家人喜爱兰兰，1 、 表示也喜欢兰激发对好老师也很喜爱她，你们呢？读的兰孩子的喜时候比一比，看谁能读得最喜爱爱；兰兰；2、指导读好感叹句；培育有感爸爸：“这胖乎乎的小手替2 、 体会长辈的语情地朗读我拿过拖鞋呀！”（夸奖的语气和气可亲，布满关爱课文；气，重读“拖鞋”，语调上扬）和赞扬，试着按要求读过妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手一读；绢”，笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，赞扬的语气）3、爸、妈妈、奶奶当时是拓展思维怎么夸奖兰兰的呢？你们可以演3 、 想 象 当 时情程一演吗？景，分角色表演；欢迎下载精品学习资源三、书写生字1、兰兰的小手仍
7、会写一手美丽的小字呢，你能行吗？2、指导写字方法；1 、 观看生字在 田字格中的位置；欢迎下载精品学习资源笑：下面不是“天”，第一2、练习写字；培育观看笔是撇；（ 1 ） 说说写字时才能和良会：“人”要写得伸展，云要 注 意 哪 些 关 键 笔好的写字的第一横在横中线上；画；习惯兴：留意三个点的方向；（ 2 ） 看 老 师 范画：半包围结构，写好外面写；的框；生描红再仔细地书写；使同学学比较“看”、“着”，留意（ 3 ） 并且留意 自会评判两个字上半部分的不同；己的写字姿态；（ 4 ） 评 议 ， 修四、发散思维、扩展想象；改；1、兰兰长大后，会为家人（ 5 ） 展现写的 好展 望 未做哪些事
8、情？的作业；来， 培育2、你长大后，会为家人做想象能 力哪些事情？和口语交1、各抒己见；际才能2 、 同桌相互说 ，再全班沟通；欢迎下载精品学习资源练习设计1、书写生字；2、写一句话：我有一双（）的小手，我帮（替、给、为）（ ）干（）；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源板书（田字格小黑板：） 设计6 胖乎乎的小手欢迎下载精品学习资源胖乎乎的小手这篇课文的内容很简洁，很形象，写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画；从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤 劳、孝敬长辈的好孩子，这篇课文同学懂得并不困难，关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德；现在独生子女较
9、多，勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的；因 此 在 本 课 教 案 中 ， 我 从 以 下 几 个 方 面 尝 试 教 案 ： 一、我以 “手”为主线，环绕 “全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教案环节；教案中，以 “猜手 ”、“画手”导入课题，激发了同学的爱好，再引导同学自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手？明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请同学画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程留意同学的参加性，有说有写，有演有 画，同学真正成了学习的主人；通过同学自读、自悟，明白文中包蕴的道理， 让同学体验人与人之间相互的关爱，使课文包蕴的人文精神
10、转化为引导同学良好行为养成的动力；二、以读代讲，读中领会是语文教案中的重要环节；新学校语文课程标准中指出： “阅读是同学的个性化行动，不应以老师的分析来代替同学阅读实践； ”我在整个教案过程中，以一个合作者、引导者的身份显现，不断地变化欢迎下载精品学习资源变式来激发同学的阅读爱好；如：在教案中我采纳了自由读、指名读、仿照 读、分角色读、互评互读的方式，在读中培育语感，在读中感知课文的内容， 在读中受到情感熏陶，让同学学而不厌、练而不腻，这是同学对课文思想内容最 好 的 诠 释 ， 是 学 生 生 活 体 验 最 好 的 回 忆 ；当 然 ， 这 节 课 有 很 多 不 足 之 处 ： 第一是课
11、堂容量太大，课前对教案的设计仍缺乏更多的摸索，虽留意了朗读，但 朗 读 花 的 时 间 太 多 ， 其 他 环 节 落 实 欠 缺 ；其次，课堂节奏快了，该再缓一点；以至于为了完成教案任务，各个教案环节明 显 看 出 是 在 “ 赶 ” ， 显 得 很 仓 促 ， 不 够 从 容 ；在今后的教案中，我将向有体会的老师请教案习，努力优化教案设计及教案方法，进一步提高课堂效率；胖乎乎的小手第一课时教案反思胖乎乎的小手这篇文章脉络比较清楚，环绕胖乎乎的小手，分别讲了大家都喜爱兰兰画着自己胖乎乎的小手的这张画，接着讲爸爸、妈妈和姥姥为什么喜爱这张画，最终兰兰明白了；从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看
12、出， 兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子；内容和语言都贴近儿童的生活实际，对同学有很好的启示和训练作用，同学懂得也并不困难；关键是要让同学在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德；教案这一课我采纳了随文识字的方法，在教案过程中，我把教案重点放在熟悉 7 个字，会写 2 个字；朗读 感 悟 ， 说 话 训 练 上 ；第一，创设情形，激发爱好；在本课教案中，我以 “手”为主线，环绕 “全家人为什么这么喜爱兰兰的小手 ”设计教案环节；教案中，以 “猜手 ”画“手 ”导入课题，欢迎下载精品学习资源激发同学学习的爱好；其次，我仍设计了质疑的环节“全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？ ”二是把学习
13、的主动性给了同学，并让孩子带着这些疑问开展 学 习 ， 孩子 的 学 习 兴趣 会 更 加 浓厚 ；接着请同学自由读课文，摸索问题：全家人为什么都喜爱兰兰胖乎乎的小手？勉励同学用 “由于 所以”的句式回答疑题；例：由于 爸爸喜爱这胖乎乎的小手，由于 妈妈喜爱这胖乎乎的小手，由于 姥姥喜爱这胖乎乎的小手；兰兰明白了大家喜爱这张画是由于 通过这一环节的学习让同学对课 文 整体 感知 ，同 时帮 助学 生理清课 文脉；然后利用多种形式进行朗读感悟；这篇课文我主要是抓住四句话进行朗读感 悟；一、通过提问：全家人喜爱兰兰画上的小手吗？引导孩子读课文第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画；”二、让孩子在课
14、文中找出爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话语，用直线勾划出来；（1）爸爸说： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ”（ 2）妈妈说： “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”（ 3）姥姥说： “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多 种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情赐予适当的评判；另外我仍利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观看图片的人物的脸部表情进行指导朗读；通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己渐渐地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我仍留意培育孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过
15、拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她仍会帮家人做些什么呢？ ”孩子们对这个问题都回答得很积极，其实他们所说的就是他们平常在家里做的家务事，把自己已经联系上了；孩子们积极地说，积极地回答，为下面欢迎下载精品学习资源引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫；到小结时，孩子们很快就领 悟 到 兰 兰 是 个 勤 劳 而 且 仍 是 个 关 爱 家 人 的 好 孩 子 ；除了朗读课文以外，我仍留意孩子的口头表达才能，会说话，把话说完整，把话说美丽（能运用上所学的词语）；所以，在教案中我仍穿插了用“喜欢”造句、用关联词语 “由于 所以”说话，通过完成课后的说说做做，达到了培育同学完整说话训练的
16、目的；课堂上，我总是觉得把机会留给孩子，让 他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有摸索的空间；在识字、写字的这一环节，我引导同学在朗读感悟四句话的过程中，随文识 字，熟悉 7 个生字，会写 “笑、着 ”2个字；本堂课的识字比较落实；采纳了小老师教读生字、开火车读生字、找出简洁读错的生字重点认读、男女生竞赛读等多种形式识字；运用了多种方法记字“加一加 ”、“减一减 ”、“换一换 ”、“编字谜” 记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句；在记字的过程中，我运用了 “记住生字，嘉奖红苹果 ”的勉励方式，同学识记生字的兴趣很高，效果不错；不足之处：1、 课堂 容 量太 大 ，课 前对 教案 的 设计 仍 缺 乏 更多 的思 考 ；2、课堂节奏快了，该再缓一点；以至于为了完成教案任务，各个教案环节明显看出是在“赶”，显得很仓促，不够从容；3、 在 教 案 过 程 中 ， 仍 应 更 注 意 一 些 细 小 的 环 节 ， 力 求 做 到 更 精 ；这堂课，又让我满载而归，不仅找到了自己的不足，而且对驾驭课堂有了肯定的熟悉，对随文识字的教案也有了初步的熟悉；今后，我仍要多向有体会的老师请教案习，更合理地支配各个教案环节，提高课堂效率欢迎下载