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1、2022年胖乎乎的小手教学设计胖乎乎的小手教学设计作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家收集的胖乎乎的小手教学设计，希望能够帮助到大家。胖乎乎的小手教学设计1这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。、正确流利有感情寺朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。认字和朗读课文。流畅地朗读课
2、文和理解课文内容。一、揭示课题小挚友，你们喜爱猜谜吗？我出一则谜语给小挚友猜：“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”人的手多么灵活啊，今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。意图：通过猜谜语，学生很有爱好，能一上课就调动起学生的主动性。二、初读课文、自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍： 学生提出难读的生字词。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。 嬉戏帮助记忆：以开火车或找挚友的形式认读去掉音节的生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：小挚友，别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送
3、回家。学生在课文中去读生字，自由读生字。三、再读课文，领悟课文、出示四个句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。学生读这四句话：指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？学生说一说。、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈我为爸爸我为老师四、指导写字出示要写的生字，学生读一读。学生视察生字，说说今日的字要留意些什么。老师范写，学生书空。学生书写生字，师个别辅导。胖乎乎的小手教学设计2学习目标：1、胖、喜等13个生
4、字，会写笑、着等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。教学过程：（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。师板书课题，生齐读课题3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。师：看来，同学们都非常爱自己的家，情愿为自己的家人做事。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1
5、自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？2读完后，说说读懂了什么。全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）3补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为妈妈喜爱兰兰的小手，是因为姥姥喜爱兰兰的小手，是因为兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特殊喜爱兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文（三）逐段细读，识生字1自由读课文，勾画生字。师：课文我们能读得这么正确，真了不得，假如，
6、我把生字单独拿出来，还相识吗？2拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。3自主识字。谁能告知大家你都记住了哪些字？你用什么好方法记住的？（加一加、减一减、换一换）换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里喜请小老师教读生字4、认读词语师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的挚友站在一起你还相识吗？（课件出示：词语）生：读词语师：小挚友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都羞涩地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。老师领读，学生齐读全文。（生自由练
7、习）（四）朗读指导，感悟文意1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：
8、“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最终一个自然段生：自由读师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话生：指名读师：你读得多自信呀，现在请小挚友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小挚友睁开眼睛告知大家
9、。生：指名回答。师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来兴奋的读读这句话好吗？生：齐读。师：同学们多欢乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？（课件出示：我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家）师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告知同学。生：学生说说。出示课后“说说做做”，练习说话。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。课后反思：胖乎乎的小手写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并
10、不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，老师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生确定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语
11、言文字的理解。胖乎乎的小手教学设计3教材简介：这篇课文，充溢了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（酷爱劳动、关切长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。教学设计：采纳多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采纳多种方法读课文，放手让学生在主动主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延长拓展
12、环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目标：1.相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜爱兰兰手的缘由。教学打算：课件，图片，生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的
13、？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）二板书导入。（1）今日我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）（2）“胖”是个新字挚友，你是怎么相识的？（指名说）（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）三初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，留意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你美丽的坐姿告知老师你已经读完了。（生自由读课文。）2.看到同学们读得这么仔细，那些生字宝宝都想和同学们交挚友了。请同学们再读课文，留意把课文读正确，读流利。读完以后，在
14、课文中找诞生字，画诞生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。（1）（出示带拼音的生字卡片）来，相识一下我们的新挚友吧！谁会读？（开火车读）（2）调皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还相识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。6.指导读好长句子。（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。7.再读课文。现在，我们把全部的生
15、字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。8分段读课文。（1）谁来读读第一自然段？假如你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）（2）我们要读其次自然段了哦。留意读书的姿态。（3）师生协作读3、4、5自然段。（4）分男女生读最终一个自然段。四创设情境，指导朗读。1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要起先咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.3
16、.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？4、师表演其次自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）5、知道的小挚友站起来读一读。（生读）其次局，你们成功了！6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）7、指导朗读。（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的成功者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）（设计意图：不
17、露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）9、擂台竞赛第五场。（贴妈妈的图）聪慧的孩子知道该读妈妈的话了，更聪慧的孩子已经起先练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最终一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”快乐吗？（扮演兰兰的同学答）11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张
18、画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她兴奋地说（课件出示兰兰说的话）（齐读）（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生深厚的学习爱好，让学生兴致勃勃地参加到课堂活动中来。）四总结拓展。1、快下课了，你们累吗？2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应当有同学、大家许多许多人。你想帮大家做什么？（设计意图：激活学生的亲身体验、经验，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）5、师小结：我信任同学们的小手会帮大家做许多事情。五指导书写“兴”。1、
19、同学们做了这么多事，老师真兴奋。2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写。生随老师书空。4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生留意自己的写字姿态。板书设计：6.胖乎乎的小手“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图“姥姥说的话”胖乎乎的小手教学设计4课时目标：1.相识“胖”等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目标：1.相识“胖”等1
20、3个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟识的符号标出难读的生字词，多读几遍。（1） 学生提出难读的生字词。（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。（3） 嬉戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通顺读流利。（1） 出示四个句子。（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。（3） 读了这四句话你发觉了什么？（4） 完成第26页的说说做做。3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。（1）.同桌比较“着看”的异同。(2.)全班沟通。(3).
21、视察“着看”在田字格中的位置。其次课时课时目标：1.积累语言。2.激发敬重长辈的愿望和行为。教学过程：一、嬉戏巩固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择自己喜爱的角色读一读，可以加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。（1） 蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（2） 在学习组内沟通自己的想法。（3） 创作画我有一双小手。三、看一看，记一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.老师范写。3.学生书空，描写，练写。6 胖乎乎的小手一、看拼音写词语kn zhe xio hu hu ji o xn ki hu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、连一连
22、，组成词语。事 拖 变 挠 高 贴 说鞋 化 画 话 兴 情 痒三、按课文内容选词填空。1.洗过 挠过 拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说五、实践题。1.你照看生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_胖乎乎的小手教学设计5一、学习目标：1、相识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三
23、、课时目标：1、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用喜爱说话。3、相识7个生字，会写“笑、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。教学过程：一、猜谜导入：同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（手）二、揭题：1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。2、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”三、初读课文1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们听老师读课文并思索。2、自己轻
24、轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？（请45人）回答后老师用“喜爱”说话。3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！四、生字识记：1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）3
25、、朗读感悟。（1）、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一（老师：爸爸说学生）五、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做
26、过什么呢？请同学们画手并同桌相互说说。（同桌相互说）2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）六、书写指导。1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。七、课堂小结：1、（表扬写得好的）某某的小手真能干
27、，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。八、课外实践活动：1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。2、用自己的小手为家长做一件事。胖乎乎的小手教学设计6教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：相识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。课前打算：多媒体课件；了解全家人的手能做什么。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习课文内容，相识课文中的13个生字。2、懂得从小敬重长辈的美德，有
28、帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：学习生字。课前打算：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。教学过程：一、激情导入。1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？2、学生伸出自己的双手，视察自己的手的特点，相互说一说。3、板书课题：胖乎乎的小手。爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。二、朗读感悟1、言语激励，激发情趣。2、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。3、重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸
29、、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。4、分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。创设情境。（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）指导朗读：（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
30、（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）指导说话：现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）表演读：（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，打算帮我
31、们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有许多同学和挚友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。）其次课时教学目标：认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。教学重点：识字。教学难点：指导写字。教学打算：小黑板，书写本课6个生字。教学过程：一、认字1、出示生字词（投影片）胖乎乎 喜爱 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等二、激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯
32、定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。三、巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好
33、，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。四、写字1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。2、生仿影“看、着”二字。3、范写“笑”字。让学生视察。4、范写“会”字，让学生视察。5、学生练习五、扩展阅读1、出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。2、老师范读3、学生自读六、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。板书设计：6 胖乎乎的小手爸爸 拿拖鞋手 帮 妈妈 洗手绢（尊老爱幼 ） 奶奶 挠痒痒教学后记：在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪
34、些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关切长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关切家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法许多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上相识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字实力不断提高。胖乎乎的小手教学设计7教学内容：胖乎乎的小手教学背景：这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。教学目标：学问
35、与实力1、相识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2、正确流利有感情朗读课文。过程与方法以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教化。情感看法价值观养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学难点：流畅地朗读课文和理解课文内容。教学时间：2课时教学打算：字卡，投影片。第一课时教学内容：初读课文，了解大意，能正确朗读课文。相识“胖、喜”等13个生字。教学过程：一、创境引题1、谜语导入。大家喜爱猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手2、今日，我们来学习第六课。大屏幕出
36、示课题：胖乎乎的小手一起来读一读?3、兰兰是个喜爱画画的孩子，她画了许多画，下面我们来看一看他画的画。课件这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小挚友就知道了。二、先学后教一、目标1.读文。(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。(2)读准生字。2.思索。(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。(2)思索为什么“ 全家人都喜爱兰兰画的这张画?二、就以上问题自己学习。三、小组沟通收获3.探讨。读了课文你有什么不懂的问题?4.小组合作分析生字，沟通认记方法。沟通留意那一个字的读音，沟通记住那一个字的字形。四、重点品读，多项沟通：1、
37、 出示生字。自己读一读，留意读准字音。用刚才小组沟通的方法记住这些字2、 出示难句，重点指导：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!1学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应当怎么读。2指名沟通并指导朗读。三、展示反馈1、展示识字状况读带拼音的生字：小老师教2、去掉拼音读。小老师教3、开火车读。4、嬉戏。下面我们来做一个找挚友嬉戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了挚友。2、展示学文状况学习第一段1、读这一句话。、填空学生说一说。出示课件：补充句子。全家人指的是-爸爸喜爱兰兰的小手，是因为-。妈妈喜爱兰兰的小
38、手，是因为-。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为-。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为-。你想对兰兰的小手说些什么呀?3、老师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也确定很能干，肯定也为大家做过很多事。学生说说做过哪些事，出示句式：我为妈妈-我为爸爸-我为老师-四、写字。老师指导写字。1、课件引导学生视察字的结构。2、老师范写。3、学生描红，练写。五、课堂作业补充句子，课后作业。我为妈妈-。我为爸爸-。我为老师-。五、板书设计6 胖 乎 乎 的 小 手拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒爱劳动 关切长辈胖乎乎的小手教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和
39、行动。教学重点：指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。教具打算：多媒体课件一、复习导入。上节课，我们学习了胖乎乎的小手，老师现在要检查一下你交了几个生字挚友。1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。2、词语挚友，你相识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。3、为什么全家人都喜爱兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：1、我会读课文。2、我能像兰兰学习。3、我能英勇地举起小手。设计意图：在这个环节里，支配学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，依据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，其次课时对学
40、生学过的生字词语进行复习是非常必要的。二、导学学问，合作探究。(一)出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？兰兰心中有什么疑问呢？自由读其次自然段，指导朗读疑问句。设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的爱好。(二) 为什么全家人都喜爱兰兰这张画，喜爱兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，探讨沟通。1、小组汇报，老师板书替爸爸 给妈妈 帮奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒2、出示三个感叹句，指导朗读。 (指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸
41、爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）（2）加强朗读。（爸爸兴奋地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。3、你明白全家人为什么喜爱这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为所以”练习说话。设计意图：让学生带着问题去朗读课文，赐予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。(三)读最终一个自然段1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢?齐读最终一段，出示兰兰说的话。2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关切长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。三、课堂练习。那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示：我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。1、指名说。2、生在书上规范填写。3、小组内沟通。4、指名汇报。