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1、精品学习资源教案课题：人教版三年级语文下册5 翠鸟教案目标1、会认 11 个生字，会写 13 个生字；正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、动听、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念 头”等词语；2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分；3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的课文重点 ；课文 1、2、3 自然段朗读训练点：第 3、4 自然段教案重点 ：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；教案难点 ：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的预习设计 ：导语：翠鸟
2、是生活在水边的一种小鸟，它具有精湛的捕鱼本事，这和它的身体构造有着亲密的关联；你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情形吗？今日，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1. 把词语表中的词语誊写在横线上，比一比谁写得美丽，记得坚固；2. 说明下面的词语；（联系上下文、查字典或换词语等方法懂得词语） 明艳：凝视： 疾飞： 打消：3. 精读课文，概括主要内容； 翠 鸟 这 篇 课 文 共 有 个 自 然 段 ， 分 别 写 出 了 翠 鸟 的 特 点特点，表达了作者和欢迎下载精品学习资源的喜爱之情，教育我们要翠鸟，与翠鸟相处；对4. 仔细读课文，摸索以下问题；（1） ）细读第一段，想一想作者是抓住
3、翠鸟、这四个方面来写翠鸟形状的特点的；其中，翠鸟的颜色特别明艳，实在美丽，作者主要抓住了、的羽毛写出了翠鸟颜色的明艳；（2） ）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？教案预备 ：课件教案时间 ：2 课时第一课时教案过程：一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？为什么？ 1（鹦鹉）：它可以仿照人类说话；2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边；它是春的使者；3（黄鹂）：它的歌声动听动听；4（啄木鸟）：由于它可以捉虫子，是森林的医生；二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都宠爱它；今日
4、我们再来熟悉一位新的伴侣翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟；（出示课件，让同学观看翠鸟的特点；） 1翠鸟有一双红色的小爪子；2. 翠鸟的羽毛很美丽；3. 翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长；三、初读课文，检查预习情形欢迎下载精品学习资源1读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）； 2引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字；如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活体会，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫” 等；“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、
5、陡”都属于左右结构； 3引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写；有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件；四、抽读课文，明白课文大致内容；五、课堂作业：1. 写生字；2. 誊写生词；六、自由读文，勾出不懂得的地方；下节课沟通；其次课时一、检查回家读书情形；1. 抽读；2. 小组读；3. 齐读；二、讲读课文A、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜 艳或美 丽、 小 巧玲珑1. 那么，课文怎样写翠鸟的颜色明艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看
6、插图，想象翠 鸟的样子 ；（自由 读，指名读 ，说说 自己的懂得 ；）2. （出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（ 1）重点抓住“颜色明艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比如表达的好处；教案时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别明艳；头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹；背上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的；”让同学把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些；（ 2 ） 你 仍 觉 得 哪 些 词 语 用 得 好 ， 说 一 说 理 由 ；欢迎下载精品学习资源（ 3 ） 带 着 刚 才 的 体 会 把 这 一 段 美 美 地 读 出 来 ；3.
7、总结：课文对翠鸟的描写，是依据从上到下的次序，言之有序地描写的；B 、 .自 学 第 二 自 然 段 ， 出 示 自 学 要 求 ：（ 1 ） 默 读 第 二 自 然 段 ， 想 一 想 你 了 解 了 翠 鸟 的 什 么 特 点 ？（ 2） 画 一 画 表 现 翠 鸟 动 作 敏 捷 的 词 句 ；2. 指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受；顺势朗读，评读，适当范读；（1 ）抓住 “疾飞”、“一瞬间 ”、“蹬开”、“像箭一样飞过去 ”叼“起”、“贴着”只“ 有 仍 仍 ”这 些 重 点 词 语 体 会 翠 鸟 动 作 的 迅 速 敏 捷 ；（ 2） 练 习 朗 读 ， 读 出 翠 鸟
8、 动 作 的 迅 速 敏 捷 ；（3 ）从那些词语看出翠鸟的机警？读出小鱼的机警，突出翠鸟的机警；（4 ）试着背一背；C 、学习课文最后两段1. 课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做伴侣的道理外，也表达了作者和小伴侣对翠鸟的宠爱之情；找一找哪些句子能表达作者和小伴侣对翠鸟的喜爱之情；并把它读出来；2. 同学找句子并有感情地朗读；三、读文作画、张扬个性；1. 师述：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些明白呢？（同学自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步明白翠鸟的样子、生活习性和活动；）过渡：看来，同学们通过读书，已经懂得了课文的主要内容；课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性
9、；你们宠爱翠鸟吗？你最宠爱它的什么？ 2课堂训练：下面，就请同学们用你最善于的方式，挑选你最宠爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收成大；谁宠爱翠鸟形状部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟；宠爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很宠爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了；（同学自由分组学习，老师与同学一起探讨；） 3师述：刚才同学们学习很投入，读书很仔细；我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相 符；（实物投影一个小组送来的画） 4小结：同学们真了不得，能依据自己的感悟
10、想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文；老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展现），可是遗忘了涂色，欢迎下载精品学习资源大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说；（同学练习）四、评读感悟，凸显个性 1师：翠鸟又美丽又机警，仍善于捉鱼；学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧；（同学合作学习，汇报沟通）2. 共同评议；3. 师小结：翠鸟太可爱了，应当爱护它；翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到；翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它；鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉；其实，翠鸟在全世界有60 多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种；就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地
11、生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）五、拓展延长，放飞个性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收成或疑问，请大家结合自己的收成或疑问给自己布置一道家庭作业题；选作： 1现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒服、暖和的家！ 2我预备做一期关于“我宠爱的鸟”的手抄报；让大家都来熟悉鸟；3. 我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步明白翠鸟；4. 我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣；六、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂；”其实，课外仍有更大的学习语文的空间；期望你们带着这节课的收成或疑问，连续探究
12、，连续讨论，老师将永久做你们学习上的伴侣！板书设计：形状羽毛（明艳）眼睛（敏捷） 嘴巴（尖、长）宠爱动作（神速）可爱5、翠鸟叫声（动听）欢迎下载精品学习资源七、教案反思：翠鸟其次课时，重点是翠鸟的第一自然段，让同学举一反三；抓住重点词语品尝语言，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来；在教案时，我尝试了以下几种方法来进行：一、以趣促读，读出乐趣假如说爱好是语文教案的敲门砖，乐趣就是语文教案的精神催化剂；教案中，特殊是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培育同学阅读懂得才能，养成读书时的情感投入，的确起到积极作用；我在教案翠鸟的形状和活动时，准时补充
13、课件，先让同学直观地感受到翠鸟形状的美丽和行动的灵敏；然后再充分调动起同学读书的积极性，让同学 在自己读的过程中体会翠鸟的“美丽和机警”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的宠爱之情，增强爱惜野生动物的意识；如其次自然段：“尽管小鱼是那样机警，只静静地把头露出了水面来吹了个小泡泡，可仍是难以逃脱翠鸟锋利的目光；有时，小鱼刚刚模糊可见，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去；刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了；只有苇秆仍在摇动，水波仍在荡漾；”让同学体会情形朗读，师赐予提示：“静静地”读轻声，“吹了个小泡泡“也读轻声, 表现出小鱼的“机警”；“尽管”是个转折词，读得重一些；动词：蹬、叼、贴、飞需读得重，
14、整个捉鱼的一句都要快读；最终一句：只有芦苇秆仍在摇动，水波仍在荡漾，就应当 读得舒缓了 , 以表示余波未尽可以请同学示范读 , 或比较读；从而体会小鱼的机警，翠鸟捉鱼速度的快；二、自主挑选，合作探究在同学初读课文，知道课文是从形状、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后，再让同学说说自己最宠爱翠鸟的什么，以此激发同学深化讨论的热忱；然后让同学用自己最善于的学习方法，挑选自己最宠爱的内容，独自或自选合作伙伴，进一步探究有关翠鸟的学问；如：第一自然段，写到翠鸟的颜色特别明艳：头上的羽毛像背上的羽毛像腹部的羽毛像那为什么不直接写翠鸟头上，背上和腹部羽毛的颜色呢？同学们合作学习，进一步体会到比如句的形象生动，进一步感受到生动敏捷的语言才能抓住读者的心；欢迎下载