《2022年人教版三级上册《分数的初步认识》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三级上册《分数的初步认识》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源分数的初步熟悉教学设计教学内容： 人教版学校数学三年级上册第七单元分数的初步熟悉， 第一课时熟悉几分之一 ；教学目标：1、懂得分数几分之一的详细含义，建立分数的概念；2、会借助实物或图形比较两个分子是1 的分数的初步概念， 知道分数各部分的名称， 会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小；3、培育同学在观看分析和动手操作中，正确地懂得分数的概念；4、培育同学探究、创新意识，并获得积极的情感体验；教学重点： 懂得几分之一的详细含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是 1 的分数的大小；教学难点： 对“几分之一”内涵的熟悉，会比较两个分子是1 的分数的大小；教学关
2、键： 使同学懂得几分之一的详细含义并形成表象；教具学具的预备： 老师预备：课件及纸片同学预备：纸片教学过程：一、情形导入引起冲突1. 体验分数的产生过程；故事导入：同学们，老师给大家讲一个西游记的故事，一天唐僧师徒在取经的路上路过一片果园，八戒饿了，想吃桃，于是师傅给他出了一些题，答对了才能吃桃；课件出示 4 个桃子，两个人1提问：假如把 4 个桃分给 2 个人，怎么分才公正合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？板书：平均分梳理: 把 4 个桃平均分给 2 个人, 每人分得多少 .一起说 2 个. 同时课件出示 : 每人分 2个；2假如只有 2 个桃要平均分给2 个人，每人又分几个呢？课件
3、出示：每人分1个；3假如只有 1 个桃也要平均分给 2 个人，每人又该分多少？一半一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？揭示课题：其实，象 1/2 这样的数就是分数；假设生说出 1/2 ，就直接揭示课题； 假设生不能说，师就介绍说：一半可以用这样“1/2 ”的数表示，象这样的数就是分数；我们今日就来熟悉这样的新伴侣分数 ；板书课题：分数的初步熟悉2. 熟悉二分之一；欢迎下载精品学习资源1课件演示请同学们认真观看，把一个月饼平均分成2 份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一； 师边说边指月饼图提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？也是1/
4、2 ；小结：也就是说，把一个月饼 平均分 成 2 份， 每份都是这个月饼的 1/2；2一起读一读； 师：假如把这句话藏起来， 你仍能像刚刚这样说说吗？先让生默看 一遍，然后课件隐去这句话；谁能说？指名说； 同时老师板书：把一个月饼 平均分成 2 份， 每份都是这个月饼的 1/2；二、活动建构一操作感悟；1. 折长方形的 1/2；1熟悉了月饼的 1/2 ， 师出示长方形纸片 那这个长方形的 1/2 又该怎样表示呢？ 请看要求：先折一折，然后把它的 1/2 用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂；同学操作、沟通：折好的同学相互说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后面的老师说说；
5、2汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍；同学汇报：同时贴在黑板上3提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的外形也不同，为什么涂色的部分都能用 1/2 表示呢？小结： 折法不同没关系， 只要是把长方形平均分成 2 份，每一份就是它的 1/2；2判定 1/2；老师仍给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2 表示吗？提问： 2 号和 4 号同样分的 2 份，涂色的也是 2 份中的 1 份，为什么涂色部分不是它的 1/2？小结：判定图形中涂色部分能不能用分数来表示，第一要看它是不是被平均分的； 总结过渡： 从刚刚的学习，我们知道 不管是一个月饼、一个图形，仍是其他的，只
6、要是把它平均分成 2 份，每份就是它的 1/2；3.看图熟悉 1/3二做分数；1提问：除了 1/2，1/3 你仍想熟悉几分之一？板书： 1/4、1/6、1/82. 折圆形、正方形、长方形的几分之一；欢迎下载精品学习资源师：想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜爱的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折， 然后也用斜线表示出你想熟悉的几分之一， 并在上面标出几分之一；沟通：折好的同学相互说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟后面的老师说说；3. 汇报梳理：1展现一个表示 1/4 的作品；请同学汇报；师：刚刚这个同学涂出了形的 1/4，有谁表示出了其它图形的 1/4
7、，请举起来；将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4 吗？然后依次贴出2提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4 来表示呢？生说：由于都是平均分成 4 份，涂色部分是其中的 1 份；小结：不管什么图形，只要平均分成4 份，每一份就是这个图形的 1/4；3用圆表示分数的请举起来；师收取部分作品展现；同时，师依次问：这是几分之一？提问：同样的图形，同样是图中的1 份，为什么是用不同的分数来表示？小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一；4提问：仍有表示别的分数的吗？假设有介绍几分之几的，师：你真厉害，仍能表示几分之几，这些分数将是我们下节课要讨论的内容；
8、51/2 怎么写呢？请孩子们认真观看；示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最终 把表示其中的份数写在短横线的上面板书1/2，读作二分之一；一起读，再读一次： 二分之一；伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最终写表示其中的份数；再来一遍： 1/2 ；过渡：大家学得真不错，仍想连续挑战吗？请看：图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？3. 课堂练习： 91 页做一做第 1 题； 独立完成，集体订正；三初步感知比较大小1. 实物验证，懂得方法请你结合月饼图比较 1/2 和 1/4 的大小2. 学问迁移，把握方法你能依据以下图写出分数，并比较大小吗
9、？1/4 和 1/63. 比照观看，发觉规律欢迎下载精品学习资源小结：当分子都是 1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小；4. 分数大小比较的练习；三、课堂总结；这节课咱们初步熟悉了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？ 师：看来大家的收成可真多，想不想再到生活中去找找分数；四、应用学问拓展才能2 出示从网上查到很多和分数有关的信息，让同学读一读；渗透思想训练3/10、2/5、7/10、9/10 这几个分数没学过都会读，你们真棒！咱们下节课连续讨论这些分数；终止语：同学们，只要大家在日常生活中做一个专心的人，善于用数学的眼光去观看我们四周的世界，你肯定仍会发觉更多的分数！板书：分数的初步熟悉1把一个月饼平均分成2 份，每份都是这个饼的 2 ；欢迎下载精品学习资源11134816 分数欢迎下载精品学习资源欢迎下载