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1、精品学习资源二年级上册识字7教案设计（第一课时）教案目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵韵文；2、熟识 10 个生字，指导书写部分生字；3、初步培育同学有爱惜动物的意愿；教案重难点通过熟读课文熟识 10 个生字；教案预备1、同学预备：生字卡片2、教具预备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件教案过程一、导入新课，激发爱好；1、小伴侣们，人和动物是伴侣，今日这节课，我们一起来学习一篇与动物有关的拍手歌；2、（板书课题：识字7）齐读课题；设计意图： 简介的导入，让同学明白本节课的学习任务，快速进入角色，为有效学习作好准备；二、初读课文，自主识字；1、请小伴侣们把书翻到 122 页，自由读
2、韵文，遇到生字圈出来，不熟识，就请下面的桃子和树叶帮帮忙，留意读准字音，把课文多读几遍；（同学读文，老师来回巡察，准时帮忙阅读困难的孩子，勉励先读完的多读几遍；）2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确；（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的准时指导和调解；）3、过了同桌这一关的举手；敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）；1） “你拍一，我拍一，爱护动物要牢记；”（1）第一小节谁来读？（ 2）（点击课件：生字“护”“牢”音节不同颜色标识）观看这两个字的音节，你能发觉什么.（抽一名同学说一说：“护”生母是h, 不是 f ；“牢”生母是边音 l ；）（3）请你把音
3、节拼读一遍；(4) “护”可以找一个伴侣组词吗？谁能用“爱护”说一句话？(5) 爱护动物要牢记，齐读“牢”，它是边音（生字卡片和词语）欢迎下载精品学习资源(6) 齐读这句话，留意读准；2） 出示 2 7 小节导语：课文里向我们介绍了很多动物伴侣，分别是那些动物伴侣呢？（1） 请默读课文 2 7 小节，把动物伴侣的名字用“”画下来；同学默读，勾画；（2） 汇报：分别介绍了哪些动物伴侣？ 同学 A：孔雀、锦鸡老师出示这动物图片，介绍：孔雀分布在中国云南省南部，为中国国家一级爱护动物，是一种羽毛颜色艳丽的动物，孔雀开屏的时候最美丽；锦鸡是世界上最美丽的观看雉，形状像鸡，中国二级重点爱护动物；分布于中
4、国西南山区， 国外仅见于缅甸东北部；出示这两种动物的图片，随图识字；“孔”是后鼻音，“锦鸡”的“锦”，是前鼻音，你仍能给它组个什么词？（锦绣前程、锦上添花）一起读，“孔雀锦鸡是伙伴” 同学 B: “鹰”“大雁”；出示图片，熟识“鹰”，请你拼读音节；读准“鹰”，后鼻音，再读句子；老师介绍：鹰是一种力气庞大、个性张扬的动物，鹰是世界上寿命最长的鸟类；而雁就是一种性情温顺、善于合作、具有团队精神的动物；男生读：雄鹰飞翔在蓝天；女生读：填空雁群会写字；同学 C：老虎；师：是百兽之王，凶残着呢！师：老虎一般生活在什么地方？“丛林”重点指导：丛；“丛”是平舌音，与之相近的字“从”进行区分识记；“丛林”就是
5、茂盛的树林；齐读词语两遍同学 D：黄鹂、百灵师：黄鹂和百灵鸟是鸟类中声音最好听的，会唱歌；熟识动物图片 ；“黄鹂”“百灵”， 鹂、灵生母是边音 L，齐读字卡两遍；黄鹂、百灵不停地唱着歌，熊猫却在竹林玩耍，也就是齐读（“玩耍”）读“嬉” “玩耍”就是玩耍；欢迎下载精品学习资源老师介绍 : 熊猫是我们的国宝，是一种有着特殊黑白相间毛色的活泼动物，特殊是那一对八字形黑眼圈，如同戴着一副墨镜，特别惹人宠爱；（3） ）这么多的动物，你最宠爱谁？你想怎样爱护他们？（同学同桌争论、集体汇报；）（4） 动物都有各自的家，让我们行动起来，爱护人类的伴侣；齐读8 10 节；读了这三小节，你知道了什么？（每个动物都
6、有家，人类和动物是伴侣，要爱护动物；）设计意图： 语文课程标准关于识字、写字的教案建议中指出：要运用多种识字方法和形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境，提高识字教案效率；教者在教案中运用各种动物的图片识字，让同学提高了识字爱好，增强了识字的直观感受，提高了识字的教案效率；课堂上让同学沟通识字方法，加深了识字印象，突出了教案重点识字；三、熟读课文，识记生字；师：刚才我们读了课文，熟识了很多动物伴侣，仍熟识了这么多的生字宝宝，现在来考考你们了；1、把全文连起来，去掉音节，仍会读吗？用自己宠爱的方式把整篇课文读一遍；（大屏幕出示全文）2、读得这么喧闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句
7、，你们接后半句；3、图文结合，同学熟读；出示各动物图片，让同学回想课文中的这句话，会背的就背出来，不会背的找课文中的句子读一篇；（1）课文读得又正确又娴熟了；现在看大屏幕，老师出示哪种动物，你就把课文中的这句话读出来，分别出示：孔雀、锦鸡、鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫图片，抽同学读句子；设计意图： 同学已经多课文内容比较熟识了，设计这一环节，目的是让同学通过多种形式地读书，巩固所学学问；同时也是遵循新课程标准对第一学段提出的朗读要求：学习正确、流利、有感情地朗读课文，从而逐步提高同学的朗读才能，将识字与阅读有效结合，努力追求课堂实效；四、背诵韵文，巩固生字；1、动物伴侣这么多，你们都熟识了
8、，课文只剩下生字，你能叫出他们的名字吗？（齐读课文“我会认”生字两遍）2、依据老师出示的生字背出所在的句子；（1） 看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶忙试一试，争取把课文背下来；（2） 能完整背下来的举手；一起试一试；欢迎下载精品学习资源3、复习巩固生字；（1） 开火车巩固生字词；（2） ）儿歌识字：西山公园动物多，孔雀、锦鸡处处有，黄鹂百灵歌声美，猫头鹰听得睡着了，老虎兴奋大声叫，熊猫闲适吃竹叶，猴子满山遍地跑，爱护动物要牢记；4、动物伴侣这么多，让我们都来爱护吧，齐读课文；设计意图： 语文课程标准关于识字、写字的教案建议中指出：识字教案要留意儿童的心里特点，将儿童熟识的语言因素作为主要材料
9、，结合同学的生活实际，引导他们利用各种机会主动识字，力求使用结合；老师采纳多种形式复习巩固生字，让同学在爱好中学习，在活动中增长学问，使同学把握了本节课所学内容，这就是高效地学习；五、指导书写，辨析字形；1、出示“我会写”；师：这些生字宝宝我们早就熟识了，老师请几个小伴侣读一读，并口头组词；抽读，口头组词；2、我们不但要牢牢记住这些字的音，仍要牢记这些字的形，第一让我们来写写“牢”屏幕出示带田字格的“牢”观看范写（老师来写，你们有什么提示我的吗？）评判书空书写展示；3、我们再写一个我们的动物伴侣“猫”大屏幕出示；你想提示同学们写的时候留意什么？（反犬旁瘦长、写得左窄右宽） 同学书空，老师范写，
10、再同学描红书写，评判展现；设计意图： 高效真实的课堂教案，就要从同学书写上去考查是否把握了书写的技巧；语文课程标准对第一学段识字写字要求中明确指出：把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构；初步感受汉字的形体美；要在每天的语文课中支配10 分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字成效；课堂上老师具体地指导书写“牢”“猫”，落实了识字教案的目的，让同学在老师指导下书写，有效地提高了同学的书写规范、端正、干净；欢迎下载精品学习资源评析： 整个教案过程的设计，我们贯穿了以下4 个教案理念：1 、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中
11、玩，玩中学，激发他们自主学习的爱好，快欢乐乐地去阅读文本；老师在教案中遵循低年级同学的年龄特点，采纳了多种形象直观的教案手 段，随文识字的方法提高了同学学习的爱好性，丰富了同学识字的有效性，落实了识字教案重 点，突破了难点；2 、尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同进展；教案面对全体同学，利用开火车、同桌互助、小组合作、师生合作学习等方式，面对全体同学施教，让同学在课堂上学有所获；3 、在课堂中尽量制造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的；4 、老师严格遵循语文课程标准，课堂上有效指导同学书写“牢”和“猫”, 让同学在老师找到下有效地练习，留足了同学10 分钟的书写时间，做到了随堂练习，在日常练习中提高书写的效率，从而培育同学端正、规范、干净的书写，老师在指导同学书写时留意了同学书写姿态的培育，以儿歌的形式让同学牢牢记住书写的姿态，养成了良好的书写习惯；课堂中，建议老师在引导同学识记生字时要赐予同学充分的摸索时间，仍可结合课后的习题，让同学对生字把握更加坚固；老师在指导读课文最终三句话时，再深化指导同学说说“用什么方法来爱护这些动物伴侣”，这样对培育同学宠爱动物的愿望这个目标的实现会更好一些；总之，教无定法，教案中只有敏捷地运用教案策略，不断更新教案理念，努力追求真实有效的课堂教案；欢迎下载