《用电视提升公众的风险素养_谭玲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用电视提升公众的风险素养_谭玲.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、DOI: 10.16017/j .cnki .xwahz.2010.08.061 声 屏 世 界 XLNWEJf AIHAOZHE 20104(下半月 ） 用电视提升公众的风险素养 谭玲 公众风险应对素养教育 风险社 会的必然要求 社会的发展总是与各种风险相伴，在 德国社会学家乌尔里希 贝克看来，人类 在追求经济和社会现代化的过程中，实际 上己经为自身埋下了各种具有风险性的 “ 祸根 ” ，使自身步入了 “ 风险社会 ” 。近年 来，自然灾害、公共卫生事件、生产安全事 故、社会安全事件的频发和经济安全风险 的增加无不证明， “ 随着改革开放进入到 了 攻坚 阶段，中国全面进入到 风险社 会 ”
2、 。地震、金融危机、甲型 H1N1流感等 来自各方面的风险时时考验着公众的应 对能力。应对无措或失当必然增加社会生 命财产损失，不利于社会的平稳和谐发 展，会进一步加剧社会风险。因此，国务委 员马凯在省部级领导干部 “ 突发事件应急 管理 ” 专题研讨班结业式上讲话时强调， “ 要提高全社会风险防范意识和灾害应对 能力，宣传教育培训 ” ， “ 这件事非常重要 ” 。 简言之，风险应对素养教育已经成为风险 社会的必然要求。 在笔者看来，风险应对 素养教育指的 是：针对当下社会中常见的各种风险（主 要是自然灾害、公共卫生事件、生产安全 事故、社会安全事件、经济安全风险等）， 面向广大公众进行的风
3、险防范意识教育 与风险应对能力教育。它包含意识、心态 教育和知识、能力教育两方面。其目的有 二：其一，使公众在风险到来之前提高防 范意识，在风险到来之时镇定面对、缓释 压力、平复情绪，促进心理平衡和生活信 心的重建。其二，使公众在知识、能力上有 所储备，以便能从容应对风险所带来的一 时的无序与物质匮乏。应对越是及时有 效，风险的损害程度就越低，因此，公众风 险 应对素养教育利国利民，十分重要。寻 找现实有效的公众风险应对素养教育平 台也就成为当务之急。 电视 公众风险应对素养教育的 利器 公众风险应对素养教育受众面广、涉 及的内容多、现实针对性强，因此，依靠学 校教育很难完成。那么，大众媒体能
4、否胜 任这一重任呢？总体而言，从现实可行性 和客观效果来看，目前电视媒体是最佳选 择。下面我们就对其进行具体分析。 方便快捷、到达率高、应急性强。在风 险降临或到来之时对公众进行及时的风 险应对素养教育是媒体的责任。相对于纸 质媒体，电视在信息传播方面具有方便快 捷的优势。成熟的电视信号传输网络为其 全时性传播、广覆盖面传播奠定了坚实基 础。作为最常见的家用电器，电视早已融 入我们的生活，具有超高的普及率。而且 相对于报纸杂志和网络媒体，电视媒体使 用简单，对受众的文化程度没有特别的要 求。这些要素促成了电视信息的高到达 率、高渗透力，显示出电视媒体具有很强 的应急性，能够适应公众风险素养教育
5、对 媒体的基本要求。 生动形象，亲和力强。对公众进行有 效的风险应对素养教育需要直观的形象 和通俗的语言，电视媒体具有声、画两个 信道，对受众解码能力要求不高，能够较 好地满足 这一要求。而纸质媒体或专门印 制的小册子尽管也可能配有相应的图片， 能做到图文并茂，但从总体上说，其传播 效果还是明显逊色于电视媒体。 环保、成本低。事实上，为了加强公众 风险应对素养教育，国家每年要花不少资 金印制专门的小册子或图片，其运输、发 放也要占用一定的人力、物力。而我国人 口众多、幅员辽阔，要以小册子或图片的 方式对公众进行风险应对素养教育必定 会耗费大量资源，其传播效果也并不特别 理想，因此，这种方式只能
6、作为一种必要 的补充。与之相比，电视媒体节目复制简 单，便于反复播出，成本低廉，十分环保， 更适应风险社会对媒体的要求。 立足电视媒体开展公众风险应对素 养教育的途径 将相关内容融入新闻报道之中。现代 社会中人与人、人与事、事与事之间的关 联度极高，常牵一发而动全身，因此，风险 的社会涉及面广，与公众的相关性强，它 理所当然地成为新闻报道的重要内容之 一。通过议程设置，将风险应对素养教育 的内容巧妙地融入相关新闻报道之中，能 使公众在关注相关新闻的同时增强对有 关风险的表现方式、现状、成因、后果、防 范手段等信息的了解。由于新闻报道具有 及时性与高频度的特点，所以它所提供给 公众的风险应对方面
7、的信息更新频率快、 重复次数多，这在客观上也有利于公众对 此类信息的及时掌握与强化记忆。这种公 众风险应对素养教育方式对电视人来说 操作简便，传播效果好，对公众来说便捷 有效。例如在甲型 H1N1流感暴发初期，因 其名为 “ 猪流感 ” ，很多人不敢买猪肉，猪 肉价格下跌。电视媒体对此事进行报道， 并专门采访专家论及食用猪肉是否安全 的问题。这些对于公众增强防控意识、明 了防控方式有直接的指导作用。成都 “6* 5”公交燃烧事故之后，人们对安全锤的配 备及使用方法格外重视。电视媒体不失时 机地以新闻报 道的方式对公众进行了相 关知识教育。记者采访业内人士，请他们 现场演示安全锤的使用技巧。形象
8、的演示 让公众对安全锤的敲击位置、敲击效果有 了更直观的了解，增强了公众对乘坐公共 交通工具的信心和安全感。 在现有栏目中增加相关内容或新设 专门栏目。对于某些公众来讲，简短的电 视新闻报道还不足以满足其全面深入了 解风险本质及其防控方法的需要。对于电视 人来讲，要完成好公众风险应对素养教育 的任务也还需要用更长的篇幅、更浓重的 笔墨。此时，最好的载体就是电视栏目。当 然，利用现有栏目是最佳选择，如在 “5*12” 地震之后利用现有的科教栏目对地震成 因、后果、防震逃生方式等进行介绍。通过 “ 旧瓶装新酒 ” ，使栏目更具现实针对性和 应急性。此外，根据当下的风险种类与形 势紧迫程度增设相应的
9、专门栏目也是常 见手段之一。例如，从 2008年 11月起，央视 经济频道在晚间新设坚定信心促发展 栏目和经济热点面对面栏目，后者的口 号是 “ 一天一个主题，追问美国经济 ” ，央 视新闻频道在晚上 8点到 9点这一黄金时 段新设中国信心栏目，这几个栏目结合 国内外经济动态分析经济走势，既向公众 彰旬凌班劣 I37 XLNWEM AIHAOZHE 2010*4(下半月 ） 电视新闻摄像的 “ 三要素 ” 电视新闻摄像既需要敏锐的新闻意 识，又需要能动的摄像素养。在长期的理 论梳理和实践探索中，电视新闻摄像己经 逐步形成了一些既有规律性又具形象性 的应用要素，对这些应用要素的及时总结 和深入探
10、讨，有助于提高新闻摄像的技艺 水平。本文对电视新闻摄像所涉及的 “ 三 要素 ” 进行了分类提取和逐条分述，以期 有抛砖引玉的效用。 本体特征 “ 三要素 ” 电视新闻摄像的本体特征可以概括 为三个要素，即忠于生活的纪实性、源于 声画的真实性和限于时空的单向性。 忠于生活的纪实性。电视新闻摄像首 先要遵循新闻规律，镜头反映出来的必须 是现实生活本身。客观现实有其自身发展 变化的逻辑，它不以摄像机的拍摄与否而 发生转移。电视新闻摄像要充分利用摄像 机的纪实优势，按照生活自身的发展逻 郑向阳 辑，捕捉生活流程中有意义、有价值的东西。 源于声画的真实性。真实性永远是新 闻的第一属性，电视新闻也不例外
11、，只不 过跟其他新闻报道方式相比，电视新闻摄 像通过视听双渠道、声画一体化的传播方 式，使其携带的信息 量最大、产生的真实 感最强。 限于时空的单向性。客观世界流程一 去不复返的运动规律，决定了电视新闻类 节目在记录表现上的一次性，同时也限制 了电视新闻摄像不能采用影视剧那种导 演摆布、演员扮演、组织重演的拍摄手法。 摄像采访 “ 三要素 ” “ 身入 ” 、 “ 心入 ” 、 “ 情入 ” 是电视新闻 摄像采访的三要素。三者互为条件、互相 依存，共同缔造身行则动、心诚则灵、情真 则美的摄像采访境界。 “ 身入 ” 是摄像采访的基础工作，摄像 师必须在事件发生前或发生时尽可能快 地赶到现场，对
12、新闻事件进行同步报道， 这样拍出的画面才能既真实又具感染力。 “ 心入 ” 是摄像采访的重要环节，在 “ 身 入 ” 的基础上，摄像记者要尽量拉近与被 采访对象的距离，用心去发现对方内心世界 的闪光点，摄取充满生活气息的动人情节。 “ 情入 ” 是摄像采访的根本要求，摄像 记者只有把对采访对象的真情实感融贯 于采访拍摄的全过程，让情感始终溢于心 间，让镜头常带情感，才能拍摄出令人击 节赞叹的新闻画面。 现场应变 “ 三要素 ” 挑、等、抢是新闻摄像记者在复杂多 样的拍摄现场所应表现的应变能力的经 验总结。 挑，即通过深入生活，在对新闻事件 进行调查、分析、观察的基础上，挑选最能 反映新闻本质的
13、典型形象，选择新闻人物 最富有个性的动作和表情，选择最佳的拍 摆明金融危机带来的现实困境，又向公众 分析其中蕴涵的机遇以及我们能够采取 的应对之策，展示出全国上下正视困难、 战胜困难的信心。湖南卫视在晚间新设 非常讨论栏目，以谈话节目的形式对股 市走向等经济问题进行讨论，公众从中既 可学习金融知识，又可直接受到主持人和 嘉宾乐观心态的感染，在心理上、能力上 增强抵御金融风险的能力。事实上，不论 是在现有栏目中增加相关内容还是新设 专门栏目，都有助于公 众在信息接收和分 享中稳定情绪、选择对策，将风险带来的 损害降到最低。 增设专门的宣传片或在屏幕上打上 宣传鼓动口号。当风险降临之际，我们还 可
14、以采取更为直接的方式对公众进行风 险应对素养教育，那就是制作播出简短的 宣传片或在屏幕上打上宣传鼓动口号。例 如，在 “5* 12” 地震期间，央视播出宣传片 “ 生死相依 ” ，其画面和歌声深深烙在国人 的记忆之中。不少电视台在屏幕一角或整 个屏幕上打上 “ 众志成城，重建家园 ” 、 “ 自 强不息，重建家园 ” 之类的口号。 2008年 底，金融危机所带来的风险开始在我国显 现，央视新闻 频道在午间、晚间等重要时 段的新闻栏目播出时，在屏幕一角打上 “ 坚定信心，应对挑战 ” 的口号。这突出体 现了媒体在非常时期对社会大众的抚慰 作用、鼓动作用和教化作用。凭借电视媒 体声画兼具、覆盖面广
15、、可高频度播出的 优势，使公众风险应对素养教育更具社会 渗透力，效果显著。 在这个多种媒体竞合的时代，我们在 立足电视媒体开展公众风险应对素养教育 之时也应充分调动多种信息资源，如及时 参考相关主题的网路调查数据等。同时， 以主持人（ 主讲人）、嘉宾（现场观众）互动 或网络互动、电话互动等方式弥补电视媒 体本身互动性不强的缺陷，增强节目的贴 近性、针对性，强化其教育效果。此外，公 众的媒介素养、风险与公众自身的关联度 等因素也会对教育效果有直接影响。 从本质上说，立足电视媒体开展公众 风险应对素养教育是媒体社会服务性的 体现，彰显了传播架构由 “ 行政本位 ” 向 “ 社会本位 ” 进步。它有
16、助于公众在心态上 理性认识风险、在行动上妥当应对风险， 具有明显的公益性。同时，它也有助于电 视媒体提高收视率。因为 “ 与人内心需求 相关信息的集中出现 ” 是迅速提升收视率 的重要方式之一。 当风险降临，公众的人 身安全、经济安全等面临 诸多不确定因素 时，他们对相关知识和信息的渴求远远超 过平时。或许平日里很多公众对地震、金 融知识兴趣不高，接受起来也较为吃力， 但是一旦此类风险降临，他们便深感其必 要。此时利用电视媒体向公众进行风险应 对素养教育也正当其时。当然，在 “ 风险社 会 ” 的大背景下，将此类教育常态化是大 势所趋，只有这样才能防患于未然。这就 需要我们在熟悉国情和媒体特点的基础 上进一步深化实践，同时多向其他国家学 习先进经验。风险并不可怕，立足电视媒 体开展公众风险应对素养教育是我们迎 战风险的必由之路。 注释： 史安斌：风险 社会中的大众传媒与危 机传播，中国应急管理 ,2009(9)。 马凯同志在省部级领导干部 “ 突发事 件应急管理 ” 专题研讨班结业式上的讲话， 2008年 11月 28日。 付彦军：电视传播的 “ 兴趣危机 ” 与 “ 信 任危机 ” ，现代传播， 2008 (5)。 (作者为四川师范大学新闻与传播学 院讲师、四川大学文艺与传媒专业博士） 编 校 ：赵亮 138