《2022年人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit5 Dinners ready第五课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit5 Dinners ready本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 能够熟练运用句型Would you like some ? Yes, please. Pass me the 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念 :在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供
2、丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“ 以人为本 ” 的素质教育理想， 使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标 : 1.知识目标 . 要求学生能够听，认读单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 2.能力目标能够熟练运用句型Would you like some ? Yes, please. Pass me the 3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知
3、识，激发学习热情。拓展内容：单词： butter, corn. 句型：How do I eat this? 学情分析 : 学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。教学重难点 : 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - -
4、 - - - - - - 教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.熟练运用句型Would you like some ? Yes, please. Pass me the 教学难点：spoon 的词的尾音； knife 中字母 I 发音； Chopsticks的读音。教学策略 :由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性， 帮助学生领会对话内容， 提高学生的语言交际能力。教具准备 : 1.教学用具。2.教
5、师自制的 PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程 :一Warm-up /Revision （5minutes）1sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲 What would you like?。【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk.(划线单词可以替换）A: What would you like? B: I d like some please.A: OK, Here you are. B: Thank you. A: You re welcome. Practice in pa
6、irs. One or two group show us. 【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】二. Presentation （15minutes ）1 教师出示 beef一词的图片，说：Here is some beef. How can I eat it? Can you help me?学生提醒教师使用刀叉，引出单词knife fork，教师拿出真实的刀叉边做边说：“ Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说
7、一说。用soup引出单词 spoon. 【设计意图：通过图片和实物展示单词，在真实的情景中增强了学生对单词的记忆，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 并调动他们学习的积极性。】2. 在 PPT上进一步展示牛肉和汤的图片进一步巩固单词knife， fork，spoon. 【设计意图：通过 PPT展示图片进一步巩固所学新单词，可以激发学生的学习兴趣。 】3. 对话练习（ ModelPair workFeedback）A: I m hung
8、ry. B: Would you like some beef? A: Yes, please. How can I eat it? B: You can use knife and fork. A: Pass me the knife and fork please? B: Sure. Here you are. 4. 教师出示 noodles一词的图片， 说：Here are some noodles. How can I eat them? 学生示意使用筷子，从而引出单词 chopsticks， 教师边说边做，Use chopsticks, I can use chopsticks.教师
9、紧接着又问：W here are the noodles? 在 PPT上展示一碗面，回答说： They are in the bowl.引出单词 bowl. 【设计意图：通过图片和PPT 展示单词，可以降低学生学习的难度，也可以激发学生的学习兴趣。】5 教师播放 Lets do 部分的动画材料，先让学生整体感知，在让学生做动作。【设计意图：通过播放动画材料进一步巩固所学新单词和词组，可以激发学生的学习兴趣。】6. Practice (modelpair workfeedback) A: I m hungry. B: Would you like some ?A: Yes, please. B:
10、 Would you like a knife and fork? A: No, thanks. I can use chopsticks. B: OK. Here you are. 【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共三篇阅读材料。第一篇课本上Lets learn. 部分内容听后让让学生回答问题:How does John eat the beef? 第二篇 Reading 2 pass the pie please. .听后让学生获取单词： butter, corn. 第三篇 readin
11、g1 How do I eat this? 听后让学生获取新句型：How do I eat this? 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues 8 分支架如下：A: Im hungry. B: W
12、ould you like some ?A: Yes, please. How do I eat this? B: You can use a knife and fork? A: Pass me the please.B: sure. Here you are. 【设计意图 :此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary 1 分What did you learn? 【设计意图 :总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学
13、习英语的兴趣。】六 Homework 1 分Ask your parents or friends how are they eat foods? 问一下你的父母亲或朋友是怎样吃东西的。【设计意图 :复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit5 Dinners readyknife fork spoon chopsticks bowl 教学反思：本节课新授时我使用了具体的实物餐具，激发了学生学习的兴趣，但由于支架展精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - -
14、- - - - 示的不够及时，并且有些混乱，所以给学生的对话练习带来了不便，下次要多注意，设置支架时应仔细考虑学生的学习的难易程度。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -