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1、初中英语文化意识培养策略探讨(共4726字)初中英语文化意识培养策略探讨 摘要随着经济发展逐渐走向全球化，各国间文化交流也日益频繁。英语作为当今世界的国际通用语言，占据着主流地位。我国教育十分注重英语教学，早在幼儿时期便开始给予学生英语的启蒙教育。英语这一学科的核心素养是由多方面因素构成的，其中文化意识是这一外语的价值导向。拥有文化意识有助于学生对于英语的理解和认同，提高学生的英语水平。本文立足于初中英语教学过程中文化意识的培养展开研究讨论，旨在促进初中生对英语学科的学习和提高学生的跨文化能力。关键字初中英语；文化意识；英语教学1我国外语教育的现状以及存在的问题1.1英语文化与中国传统文化并未
2、兼顾在我国，英语课堂虽然重视学生英语语言的学习，但是缺乏英语文化的渗透，忽略了英语与中国传统文化的传递。笔者认为，在中学英语学习阶段，中华民族传统文化和外来文化同样值得学生学习。“固基”是每个中国人应尽的义务，忽略母语文化的渗透，不利于学生爱国意识的培养；学习外来文化是学生提高自身语言能力的重要手段，跨文化交流不仅促进个人发展，也有利于国家的经济文化交流。强调了文化传播。这里的传播并不是单方面地向国外“输出”，还包括“吸收”外来文化，扬其长、避其短。孔子有云，三人行必有我师。每一种文化都有其存在的价值和其存在的意义，中学阶段学生更应该培养双文化意识，兼顾英语文化与中国传统文化意识同步提升。1.
3、2英语教师的英语文化素养存在短板有关调查研究表明，一部分中学英语教师认同阅读国外期刊有利于提高学生的英语文化素养，或者部分教师知道在教学过程中渗透进英语文化是必要的，但是中学英语教师中大多数并不了解英语文化教学的理论与策略，也就是说，教师不知道如何去渗透英语文化、如何去加强学生的思想认识。尽管大多数教师已经意识到文化教学对于中学英语教学的重要性，但是具备系统、完整的英语文化教学策略的教师少之甚少。但是很多教师会在课下给学生布置阅读任务以开展英语文化教学。在这其中，大部分教师会选择给学生布置国外阅读资料，但是其实只有很少一部分教师是真的对英语文化有兴趣。除此之外，有一部分教师认为拓展国外期刊阅读
4、是对学习时间的浪费，其实教师可以对英语文化教学内容进行加工改造，让学生更容易接受，而不是忽略英语这一语言学科本身的知识和技能。学习英语文化知识会提高学生对于英语的理解和接受，而不是所谓的浪费时间。部分中学英语教师需要扭转错误的教学观念，并且提高英语文化教学的意识、填补短板。并且，国内教育在英语文化意识培养中设定的教学目标、教学内容和策略等方面都存在一定的问题，受各方面影响，尽管“双文化”意识已被反复强调，但是在中学中落实的情况不佳。1.3学生英语文化意识淡薄由于初中英语教学长期地对于文化教育重视度较低，大部分学生的英语文化意识淡薄，导致学生的跨文化意识低下，因此对于英语的文化知识学习和理解能力
5、都产生一定的影响。在目前的中学英语教学中，师生都不自觉地将重点置于“听”“说”“读”“写”这四个技能的训练上。语法成了困扰学生们的首要问题，题海战术成为学生痛苦的记忆。少部分热爱英语文化的同学会被当作“另类”嘲笑，会被冠以“崇洋媚外”的称号种种行为都是学生英语文化意识淡薄的表现，而究其根源，则是家校并未联手合作培养学生的双文化意识。问卷调查结果表明，中学生英语文化意识水平参差不齐，城乡差距和出国经历都是重要的因素。在学生中，对于英语文化的认识影响了学生对于英语的态度和行为。学习英语文化不是崇洋媚外，而是辅助我们学生走向世界这一更大、更精彩舞台的有效工具。英语文化意识和学生跨文化意识的培养的过程
6、并不是轻松、简单的，这需要长期的积累和付出。在我国的教育体系中，跨文化意识的培养主要放在大学阶段。大学鼓励学生们参加各种活动和课堂来保证学生英语文化意识的提升。但是笔者认为，仅仅依靠大学四年的研读并不足够，文化意识不是一朝一夕就可以培养好的。中学是基础教育的关键阶段，在这个环节就加强学生英语文化和跨文化意识的培养反而更有利于学生的个人发展，为学生终身语言素养打下夯实的基础。2初中英语文化意识培养的重要性目前，中国教育界普遍认为，外语教学的主要目的是培养跨文化交流人才分子，而不是培养“做题机器”。首先，家、校、生应该注意的是，英语并非单纯的考试题，而是一项实用工具。学生习好英语文化，有利于意识的
7、增强，能够更适应文化之间的差异，在交际中可以调整自己对于外语的理解。学生具有较好的英语文化知识对学生益处多多，在与外国友人交流的过程中，能够自觉地消除本土文化与英语文化的障碍，保证了整个交流过程的流畅性，能够促进与国际友人的交流和互相了解。从大的格局来看，促进了各国文化交流与经济发展。3培养初中生英语文化意识的具体举措3.1了解英语文化每一个国家的文化都有着其独特的内涵。文化体现的是一个国家整体的思想观念，这是一个动态的概念，并且不是短期就可形成的。研究者对于文化的探索已经有相对悠长的历史了。在很多种不同的定义中，其中一种较为折中：“文化，包括一个人必须知道或者相信的事物，借此通过为其社会成员
8、所接受的生存方式它是事物在人的意识中的一种形式。”学习文化广义的概念会给教学带来一定的困难，初中英语不可能复杂到涵盖与英语文化相关的所有事物。因此，英语文化教学中，理论与现实会有着一定的出入。但是教师要做到缩小差距，进行再加工，尽量让学生习得基本文化框架。例如，学生需要了解英语文化中的“禁忌”。什么是禁忌呢？禁忌是宗教或者社会习俗中不被认可的行为（大多数外国人有宗教信仰），避讳一些词语的使用、一些动作的发生和部分食物的食用。此外，英语文化中道歉、回答、问候等都与中国文化有着较大的差距。这里便不一一列举，有兴趣的读者可以参考相关资料。了解英语文化的背景是习好英语不可缺少的过程，了解文化可以避免社
9、交上的尴尬，有利于双方彼此之间的交流沟通。英语国家和中国有着完全不一样的历史，中国文化是我们从小接触的，在接受英语文化的过程中，自然会起到“干扰”的作用。学生通常容易望文生义，用自己的原有的知识去理解一门外语。这是不正确的，甚至会产生相当大的出入。为了更好地沟通，了解英语文化是大势所趋。3.2利用好课堂教学中学阶段，课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是培养学生英语文化意识的主要场所。英语文化意识的培养离不开中学英语老师对文化教学的努力。当然，新课改重视英语文化的培养，监测培养成果的主要手段还是依赖于考试。因此，我们不难推断，根据各项标准，初中英语题目将会一改以往作风，将加大对于英语文化的考查
10、。这要求中学英语教师充分利用课堂，不仅传授语法和单词知识，还要兼顾英语文化和文化背景方面的知识。这里的教学，尤指让学生从思想认识和态度上对英语文化做出改变，从知识上更加深入、能力上更加卓越。那么应该如何利用好课堂进行教育呢？首先，教师需要对教学提纲做出甄选，选择更加能够体现英语文化的题目，例如涉及国外的历史知识、政治制度、文化发展过程等。课堂教学过程中，教师还可以在课前安排一些既能学到英语文化又能学到考点知识的小短片或者英文歌曲，通过这些项目来提高学生的兴趣，提升其积极度，通过剖析台词或者歌词获得知识点（张锦，2020）。中学英语教师想要完成这样的教学目标，首先应该把握正确的现代英语教学观念，
11、克服以往“注重单词语法满堂灌”的错误教学理念，真正认识、体会到英语文化的内涵和重要意义，树立正确的教学观念。真正地为培养经济文化交流人才做出努力，而不是单纯地培养“做题机器”。3.3课外活动同样能够培养英语文化意识课堂时间有限，学生想要成绩优越，仅仅上课努力是不够的。在课下，为了避免中学阶段学生自制力差的问题，教师可以统一安排关于英语文化的阅读，或者组织有关学习英语文化的活动等等。这样集体参加的活动容易受到学生的青睐，并且激发学生的学习兴趣。丰富多彩的课外活动可以弥补课堂的缺陷，让英语文化一改往日在学生心中“死板”的形象，让其活灵活现地展现在学生的生活中，这样能够更加方便学生对英语文化理解。对
12、于客观条件实在不允许的地区，缺少外来资源锻炼学生们的能力的话，教师可以组织学生们观看纪录片、录像等真实了解英语国家的地理、风土、人情和制度等系列文化知识，让学生能够比较真实地体会外来文化。鼓励学生们平时参加口语训练，这个过程能够使学生牢记问候语、日常用语的注意点等。总之，学习英语文化不是一朝一夕就可完成的事情，也不是单单在课堂上努力就能取得好的成果的。尽管我国教育、教师和学生在完成这个任务的过程中都任重道远，但这恰恰证明了我们还有着足够大的进步空间（常建平、闫晓云，2018）。3.4尝试接受并使用不同的教学理论很多中学英语教师把教学重心放在语法知识和词汇练习上。但是教师应该尝试接受并使用不同的
13、教学理论，高压政策和题海战术并不一定就是最实用、最适合学生的教学方式。哲学家康德认为，新信息、观念和想法只有与个体已有的知识相结合时才有意义。教师应该通过图式理论更好地给学生解释英语文化。当学生们遇到新的材料或者是从未见过的新形式，文化图示可以有效地解决这一问题。不管是文化知识还是文化背景，一旦被储存在文化图示的大脑中，问题会更加轻易地解决。文化图示的建立对于学生的理解能力和表达能力有着重要的作用。教师不应该拘泥于传统的教学模式，一个时代有一个时代的教学方式。为了应对经济文化全球化的局面，我们要做的就是顺着潮流，不断引进、不断学习，以培养能利用潮流扬帆起航的英语人才（丁一丹，2017）。4结语
14、为了能够更加有效地培养初中生英语文化意识，我们首先应该理解汉语和英语在表达形式上的差异，然后引导学生去了解差异的来源，进而去了解这背后的文化知识。为了改善民族中心主义和文化失语的现象，提升国民英语文化意识愈来愈重要。教师应引导学生正确对待英语和汉语这两种语言，做到了解文化、切换自如，提升交流水平，为往后宽敞的人生道路增光添彩。参考文献1常建平，闫晓云.再谈初中英语跨文化意识及能力培养策略J.集宁师范学院学报，2018，40（4）：111-114.2丁一丹.初中英语教学中跨文化意识的培养策略J.英语教师，2017，17（9）：89-91.3张锦.初中英语教学中学生文化意识的培养策略J.大连教育学院学报，2020，36（1）：25-26.第 8 页 共 8 页