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1、UGNX项目化课程改革的实践(共3776字)摘要：根据机械CAD/CAM方向的岗位工作任务需要和行业发展需求，广东省电子商务技师学院与企业合作，共创工学一体教学模式，本文结合学院教学实际，对UGNX课程项目化教学改革进行详细的探讨，并对该课程项目化教改的效果进行分析和总结。关键词：UGNX项目教学法项目化课程工作过程一、“UGNX项目化”课程改革的实践1.教学内容和教学模式的改革与创新UGNX教学内容的改革是以技能型人才培养目标和以职业岗位的任职要求，结合工作过程设计学习任务，教、学、做三结合，理论与实践一体化。倡导在UGNX教学过程中，UGNX学习成为学生的自主行为，以企业或职业活动中典型工
2、作任务为载体，选择企业典型产品案例作为教学实例，采用项目教学、任务驱动的方法，使学生在实例训练的同时掌握基础知识，通过实际工作过程的训练，开阔学生的思路，使学生更好地提升技能，通过采用项目进行练习，达到教中学，学中练，练中做，做中学的高技能培养模式。2.教材及相关资料的建设教师在网络教学平台建立了包括教材、工作页、课件、教案、实训项目与拓展项目、关键项目指导库、考核和职业鉴定题库、教学视频、学生作品展等多种形式的教学资源，提高了教学质量和效率，取得实效。（1）开发了UGNX6.0应用项目教程机械零件的造型与加工教材。开发了UGNX6.0应用项目教程机械零件的造型与加工（职业教育改革与创新系列教
3、材），该教材荣获全国技工教育和职业培训教学研究成果二等奖。教材结构以项目的形式进行划分，企业专家参与教材建设，该教材具有如下特点：以企业产品项目为载体的一体化教学，设计了实训项目表、实训要点、关键实训项目指导、相关的拓展项目等，引导学生进行自主学习，指导学生按工作过程进行学习活动的互动。（2）开发了UGNX项目学习工作页，作为引导文，是学生自主学习的指引。我们编写了UGNX项目学习工作页，有简明扼要的操作方法说明，指引学生完成工作任务。（3）开发了UGNX项目教学课件（含微课）库。开发了UGNX项目化课程的教学视频（含微课）和多媒体课件。在教学资源库中共享，方便师生使用。（4）编写了UGNX项
4、目化课程教案库。我们根据UGNX课程教学大纲，按项目教学的要求，结合实际教学条件，设计了UGNX项目化课程教案。（5）开发了UGNX的实训项目、拓展项目库与关键项目指导库。根据UGNX项目教学的内容和要求，结合实际教学条件，开发了UGNX实训项目库、拓展项目库及关键项目指导库，培养学生的学习能力和创新能力。（6）开发了考核题库和职业鉴定题库。充分发挥以考促学的作用，我们将岗位工作实际评价与教学考核有机融合，按企业工作考核方式全面实施项目过程考核；同时还按项目相关原则开发了UGNX项目化课程自测题库数控铣床操作工、加工中心操作工职业鉴定题库。学生学习完成后参加广东省职业技能鉴定中心的数控铣工、加
5、工中心操作工的中、高级职业技能鉴定考试。（7）建立了UGNX实训项目考核表。针对项目内容，根据评价的要素、评价的标准、评价的依据、评价的方式等内容建立了UGNX实训项目考核表，考核内容体现教师评价与学生自评、互评相结合。考核与评价以国家职业技术标准和职业能力要求为依据。UGNX采用多种考核方式，如笔试、作品展示、综合作业、操作等。注重评价内容的整体性，兼顾综合素质与能力评价。（8）开办了学生作品展。把学生的UGNX课堂作业与实训项目进行展示，起到抛砖引玉的作用，鼓励学生在创作道路上走得更远，创造出更加具有影响力的作品。3.现代教学技术手段的应用UGNX课程不断进行教学改革，充分运用现代教育技术
6、、虚拟现实技术或仿真教学环境、网络技术进行教学。学院在所有的一体化教室均配置了电脑、投影仪、摄像头等多媒体教学设备，并专门建设了CAD/CAM等设计和仿真教学软件，实现了CAD/CAM教学手段的综合应用，功能互补，优化了教学过程。二、校企合作，共创工学一体学院与珠海格力电器龙山精密机械制造分公司建立了“人才培养基地”，与广州群鑫机电有限公司建立了“机械测绘设计工作室”，校企深度合作关系。共同进行专业建设项目及建设方案，共创工学一体。1.以工作过程为导向的UGNX项目教学与珠海格力电器龙山精密机械制造分公司实施“以工作过程为导向”的项目教学法，积极与企业合作根据岗位能力要求，设计人才培养方案、课
7、程体系和教学内容。引进格力企业产品的典型工艺过程作为教学内容，如：引用压缩机产品作为UGNX教学项目，进行设计、加工、装配等真实的岗位进行工作，培养学生设计与加工等综合能力；同时，在本课程实训练习中，注意学生的学习习惯，完成职业能力和职业素质的培养。突出创新能力的培养。2.校内教师和企业技术人员共同指导生产性实训学院技师班的学生与广州群鑫机电有限公司共同合作，参与包装设备的设计开发，完成包装产品设备的拆卸、测绘、安装与改进设计任务。项目内容：包装产品设备改进设计。项目要求：对拆卸、测绘、安装与改进设计措施做出实施计划，按照企业标准和操作规程对设备进行拆卸、测绘、安装，运用UGNX软件对该设备进
8、行改进设计，对完成的工作进行记录存档。项目开始实施之前，教师要对任务完成的进度进行安排，以保证项目开发的有效进行。根据包装产品设备拆卸、测绘、安装、改进设计要求，将项目分成若干个任务。以互补的形式为主，根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力等明确各组的项目任务，每组设一个组长，全面负责小组项目的安排和学习讨论。组长对小组成员进行任务分工，各成员之间互相帮助，每个组成员按照工作标准和相关规范分别承担以下任务：对设备零、部件进行拆卸，将拆卸的零件进行测绘，运用UGNX软件对该设备的零部件及整机进行设计，安装拆卸的设备，将完成的工作进行记录存档，负责技术相关文档的编写。学生借助设备说明书、维修手册等
9、资料，能陈述该设备的工作原理，制订计划和拆装工艺，在规定时间内完成设备的零部件进行拆卸、测绘、安装和利用UGNX软件进行改进设计，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈、交付，在拆卸、测绘、安装过程中，使用工具、仪器等符合劳动安全和环境保护规定。在完成项目过程中,以学生为中心,工作过程由学生自主完成，教师和企业技术人员协助学生完成项目，帮助各组解决疑难问题,起到重要的指导和督促作用。各组的项目任务完成后，进行作品展示，小组推荐代表进行项目解说，学生自评，其他组成员、教师和企业技术人员进行初评，根据初评结果，共同探讨存在的问题，针对不足之处进行完善和改进。项目最终完成后，填写实训项目考核表产品验
10、收单交付单。在完成企业的项目工程中组织学生真实地参加项目拆卸、测绘、安装与设计，履行和管理的全过程，充分激发学生的自主性、探索性学习的潜力，在项目实施过程中完成教学任务。三、在“UGNX项目化”课程改革实践中存在的问题与解决措施“UGNX项目化”课程改革实践中存在的主要问题有：个别教师认为做课改的意义不大；有的教师墨守成规，有畏难情绪；有些教师无企业经验，对“以工作过程为导向”的项目教学法理解不够；有的教师不能领会行动导向的“六步教学法”的真正要义，实施不到位。这些必将影响“UGNX项目化”课程的实施效果。针对以上存在的问题，我们总结经验，转变个别教师思想观念，加强自主学习和培训，加大教师下企
11、业实践力度，了解企业标准，熟悉工作过程，掌握如何将生产项目转化成教学项目，将教学内容和生产实践紧密结合起来，提高实践技能，通过以上探索改革工作取得了良好的效果。四、小结实践表明：UGNX项目化课程教学改革取得了明显的成效，学生UGNX产品设计与加工掌握程度有了很大的提高。学生职业资格证书获取率98%以上，学生毕业率100%，学生就业率100%，教师和学生在技能竞赛中多次获得奖项，教师和学生具有良好的综合素质，教师和学生评价得到学校和企业的肯定和好评。以强化工程应用能力和创新能力培养，重视实践环节教学，培养社会和企业欢迎的实用创新型人才是我们的主要教育特色。参考文献：1贾丽飞,李鹰.高职“项目化”改革的探索J.教育与职业,2012(33).第 6 页 共 6 页