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1、说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：圆柱和圆锥的认识是青岛版六年级下册第二单元信息窗1的内容，圆柱和圆锥是比较常见的立体图形，包括圆柱和圆锥的特征，圆柱和圆锥各部分的名称和圆柱侧面展开图。教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，圆柱和圆锥的体积和解决实际问题打基础。（2）学情分析由于已经是六年级的学生了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆
2、柱和圆锥的特征。（3）教学目标知识与能力使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。过程与方法 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观从实际生活入手，培养学生的思维能力，发展学生的空间观念。（4）重点、难点教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：认识圆柱、圆锥的高。 （5）教法、学法本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状；用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称；用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。如果按以上的教学方法实施，学
3、生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。（6）说教学过程1、新课导入课件出示：圆柱、圆锥的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤）根据学生的回答，教师小结：是的，今天我们将一起研究这两个立体图形圆柱和圆锥。板书课题。2、探究新知我分两部分进行教学。 第一部分：认识圆柱特征 （1）观察物体，引导发现 认识圆柱时，由于学生对圆柱已有了一些直观的认识，因此，可以先让学生从课前准备好的物体中找出圆柱，再让学生举例说说生活中还有那些物体的形状是圆柱的。这样学生能从整体上感知圆柱，在交流中进一步积累关于圆柱的感性认识。 （2）动手操作，得出特征 让同学们进一步仔细观察这些
4、圆柱，摸一摸，看一看，比一比，有什么发现？先让学生在小组里说一说，再组织全班交流，启发学生用自己的语言描述圆柱的特征。 数学新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手操作，动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的重要方式，因此本环节让学生经历独立观察，思考、小组互动、合作交流的过程，通过对模型的分析，形成对概念的初步理解。 （3）教师总结，理解概念 出示圆柱的直观图，介绍圆柱的底面，侧面和高。在认识底面和侧面时，可以用多媒体展示圆柱展开的过程，学生在下面用笔将两个底描一下，比较一下大小。在认识高时可以想象牙签盒帮助学生理解（圆锥同），发现每条高都相等，因此我们可以用侧面上的一
5、条来表示高。 本环节通过将概念形象具体化，使同学们容易理解，有助于概念的掌握 。 第二部分：认识圆锥的特征 可以先出示圆锥的物体，向同学们说明它们的形状是圆锥，使学生对圆锥有一个直观的认识。在此基础上可以按照认识圆柱的方法组织学生自主探索圆锥的特征，认识圆锥的直观图以及底面，侧面和高的含义。3、巩固应用自主练习1、2、4题。 1、2题让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。 4题引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？并在书中连线。4、归纳总结这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？ 引导学生从知识、能力、情感三个角度进行总结。最后老师在此基础上进行总结和提升，让每个学生都能自主的从这三个方面进行总结和梳理，养成归纳、自主提升的好习惯。5.说板书我的板书设计简洁、清楚、层次分明，重点和难点突出，让人看起来一目了然。圆柱、圆锥的认识底面底面高侧面圆柱是由两个底面和一个侧面围成的。底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面高 无数条 高底面 0圆锥有一个顶点、一个底面和一个侧面围成。底面 1个 圆形侧面 1个 曲面高 1条