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1、怎样放得更大教学设计.一、教学内容分析本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在使用放大镜的过程中，人们都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚。这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的目标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。二、教学对象分析在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希
2、望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，体会两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。三、教学目标设计1知识与技能知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。知道显微镜的发明拓宽了观察领域,是人类认识微小世界的重要观察工具。2过程与方法能用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。能用自制的显微镜观察周围的物体3情感、态度与价值观知道人类发明显微镜是一个了不起的进步。科学的不断发展,会促使技术不断地改进。知道科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。四、教学重、难点1教学重点：像科学家一样经历人类发
3、明显微镜的一个过程。2教学难点：利用两个放大镜组合起来，能够观察到物体的像放得更大的效果。五、教学流程任务驱动提出问题设计实验装置动手实验发现实验装置缺点修正实验设计实验观察小组讨论得出结论拓展应用六、课前准备实验记录表格、铁架台、铁架台调高螺旋、2个不同倍数的放大镜、教学课件、观察使用的格子七、教学过程教学过程教师活动学生活动教学目的所需物品（媒体使用）1、任务驱动，提出问题。1、提出问题：大家都知道放大镜能够把物体放得更大，但放大的倍数毕竟是有限的。今天老师给同学们一个任务：怎样把物体放得更大？2.总结方法，用两个放大镜试一试。1、学生各抒己见1、任务驱动，激起学生学习兴趣2、导入课题怎样
4、放得更大多媒体课件（播放课件第1、2页，完成一个任务：怎样利用放大镜把物体放得更大）2、设计实验装置，并动手实验1、设计实验装置：提供两个放大镜，让学生设计一个放得更大的实验装置。2、归纳学生回答，得出方法构建实验装置的模型。3、根据设计的实验装置进行试验，在试验的过程中，把实验装置的缺点记录下来。1、学生思考2、回答3、学生实验时思考，记录实验装置的缺点。1、引导学生设计科学的模型装置验证猜想是否正确。2、引导学生在实验时留意设计的实验的缺点所在，为后面的修正实验铺路。填写实验记录表中设计装置的内容，并准备两个放大镜让学生实验。另外多媒体课件第3页3、修正实验装置1、根据实验的情况，各小组进
5、行汇报。2、把学生汇报的缺点板书，并让学生思考怎样修正实验装置的缺点。3、让学生根据修正实验的点子，重新设计实验装置。4、让学生汇报设计的方案。1、小组汇报实验情况，以及实验时发现的实验装置的缺点。2、学生思考讨论并回答。3、思考设计的合理性，并对实验设计进行修改4、学生讨论汇报1、让学生学会在实验时不断思考。2、让学生经历一个发现实验装置确定，改善实验装置的过程。多媒体课件4-6页、实验记录表4、实验验证1、出示“铁架台”实验装置，问：这个实验装置和同学们设计的原理一样吗？2、指导学生用“铁架台”实验装置进行实验、观察。并且做好记录。3、汇报实验记录，得出结论两个放大镜是否真的能使物体放得更
6、大。1、学习“铁架台”实验装置的用法。2、分组进行实验，观察实验产生的现象，并记录镜距、物距、观看的格子有否放大。3、讨论并得出初步结论4、完成实验记录表1、尝试使用老师提供的实验材料进行试验2、实验时注意培养学生的实验习惯、实验严谨性3、通过实验对两个放大镜怎样才能放得更大作出一个小结实验记录表、铁架台、两个放大镜、铁架台调高螺旋、观察使用的格子，多媒体课件7-9页5、总结本节课的科学探究方法1、指导学生分析、思考本节课的科学探究方法。让学生明白这些步骤就是科学家研究的过程。设计实验装置动手实验发现实验装置的缺点修正实验，完善实验装置2、ppt课件出示列文虎克的故事。1、认真听并思考2、让学生感悟前人发明显微镜的过程。1、总结本次课同学们所采取的思维方法。2、了解今天的课就是像科学家一样经历简易显微镜发明的过程。多媒体课件10-11页多媒体课件12页7、拓展应用（如有时间则进行）1、出示显微镜图片，让学生猜测显微镜设计的原理。2、老师讲解显微镜各部分的用途。1、学生进行猜测并讨论回答2、认真听显微镜的结构组成。知识迁移，利用模拟实验得出月食的成因多媒体课件13、14页8、总结下课1、指导学生对本课的学习进行总结1、总结本课对本课进行总结八、板书设计怎样放得更大设计实验装置动手实验发现实验装置的缺点修正实验，完善实验装置