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1、5唱歌每天1、 教学目标： 1、 尝试用Rap的语感和体态动作说唱歌曲，初步了解说唱歌曲的风格。 2、 在师生合作表演中感受说唱歌曲的热情奔放，和充满动感的特点。 3、 通过歌曲的学习，结合身边的人和事及闽南童谣进行创编,进一步体验说唱歌曲带来的快乐及生活的乐趣. 2、 教学重难点： 歌曲节奏较为密集，节奏型复杂，歌词内容多。通过学习，学生能较完整地表现歌曲形象。 3、 学情分析： 低年级学生注意力保持时间较短，专注力不够，虽然这类歌曲从感情上应该会喜欢，感兴趣，但是歌曲中较为密集的节奏排列会是他们学习的难点，准备通过较直观、形象的方法帮助他们掌握。 4、教学过程一、导入 1、谈话导入： 二、
2、聆听感受 1、初听全曲 师：这样的交谈真愉快，这样的问号真有趣，有节奏地说话好玩吗？下面我们就来听一首富有节奏感的歌曲。 师：大家仔细听!歌曲里说的是同学们身边的事！ (播放歌曲每天) 师：听出歌曲的内容了吗？ 师：你的耳朵可真灵！歌曲讲的就是一个快乐的家庭，一天里忙碌紧张的生活。如果给这首歌取个名字你会吗？ 师：你真聪明，还善于总结，歌曲的曲名就是每天 你们给歌曲起的名字真好听，特别是这位小朋友，跟作曲家想到一块了，曲名就是每天。 （板书：揭题每天） 2、 听音乐做律动 师：孩子们，这么美的歌曲，就听一遍还想听吗？ 生：想！ 师：好，一边听一边配合节奏做动作，把心中的快乐表达出来。 （播放歌
3、曲每天，带领学生律动。） 三、 学习歌曲 （一） 创设情境 1、 师：你们的加入，让歌曲更精彩,更有趣了,现在我们来分享一个关于每天的小故事吧！ （讲述故事：新的一天又开始了，天刚朦朦亮，可可、可心还美美地睡在舒服的大床上,窗外的树上，小鸟在欢快地叫着，太阳公公早早地从天边露出脸来，笑眯眯地等着大伙，等着送大人们去工作，等着送孩子们去上学，多美的早晨啊！突然，传来一阵急促的声音，打破了早晨的宁静“丁零零”） （二） 学习第一部分 （出示第一部分谱例：） 1、 师：瞧，闹钟响了，可是有个小朋友还不想起床！ 师：（ 示范第一句）你们学着来说一 说，一、二、一、齐 生： 师：嗯你们磨蹭得不太像，要这
4、 样一、二、一、齐 生： 师： 对啦，就这样！ 师：好不容易起床了，还耍赖坐在床上不动了！ 师： 四个休止符就像耍赖发呆的样子你们摆个不想起床的造型，比如我用YO来 表示 它。试试 吧！一、二、一、齐 师：我们从头 来一次 师：真不错，我们首次合作顺利通过！ 2、 师：好不容易起床穿好衣服，接着该做什么呀？ 师：没错，接着该做的就是这些事了 师：你们来 试试 吧！一、二、一、齐 生： 师：起床磨蹭了，就快迟到了， 真是着急啊！不过别太使劲了，轻点刷，刷刷擦擦刷刷擦擦 ，像这样，再来一次，休止符咱们用YO YO来表示吧！预备齐！ 师：你们学得真快！我请求合作！ 我来完成谱面上标注“师”的部分，你
5、们完成“生”的部分，休止符的地方我们一起用“YO YO”来表示，记住咯!“准备” 师生： 师：掌声送给你们自己，因为你们表现出色！因为我们配合默契！ 3、 师：一阵紧张过后，一家人终于准备出门啦！（示范第三句）准备好一、二、一、齐 生: 师：孩子们，这里也有四个休止符，爸妈后面的休止符，就要我们完成得干脆不拖拉； “我们”前面的休止符就像是出门后把门关，门一关，俩小家伙紧紧跟上，一出门，他们也随手把门关好（完整示范该句，带关门声），孩子们，我们再来一次，你们把关门的声音悄悄读在心里，准备好 ！1、 2、 3、 齐 生： 师：爸妈随手把门关，别跟急了也不能慢，太急会被门夹到，慢了就会撞到门上！
6、再来一次！注意配合！我来关门！一、二、一、齐 师生： 师：are you ready！再来一次 ！ one、tow、three、four 师生： 师： 你们不得了，这么快就把这句话搞定了！ 4、 师：紧张忙碌过后，快乐的一天即将开始。闭上眼睛想想清早我们手忙脚乱的样子。好，睁开眼睛把紧张的场面，完整再表演一次吧！ 师：你们表演得形象生动，让老师仿佛走进了这个快乐之家 。 （三） 学习歌曲第二部分 师：紧赶慢赶的，兄妹俩可算是搭上了公交车，顺利地来到了学校，开始了一天的学习！ 1、 师：学习生活同学们最熟悉，自己试着读读看，看看谁的眼睛最雪亮，能发现其中的秘密。 师：很好！你有一双火眼金睛 ，就
7、这一句，全班一起来准备了，一、二、一、齐（师伴奏） 师：XX节奏感真强！现在我们一起试试把这句读出来吧！准备，一、二、一、齐！ 师：你们的识谱能力真强，如果能读出开心、快乐、带劲的样子，相信现场的老师一定能被你们感动的！现在看我指挥，我们大声地再读一遍吧！一、二、一、齐 生： 2、 师：时间过得可真快！两个小家伙放学了，天色也渐渐暗了下来， 师：小朋友们放学了。可是，有些小朋友舍不得回家。天黑了怎能不回家？爸爸、妈妈会怎么着急的催促呢？我们来演一演，我当唠叨的爸爸 瞧，唠叨的爸爸来啦： （示范第二句） 师:爸爸催得你们烦不烦啊？ 3、 师：我这个唠叨的爸爸太烦人，怕唠叨吗？ 师：爸爸催得你心烦
8、，你会有什么表情和动作呢？ 师：太形象了，来配合一次，我来唠叨，你们用表情和动作来表达怕唠叨，不耐烦的样子，一、二、一、齐 师：你们学得真像！ 师：太过瘾了！老师真喜欢跟你们合作的感觉，能和我一起接受一次大挑战吗？我们从这“”到这“”来比试比试！看谁读得形象生动！Are you ready? Lets got !One、two、three 师生：（配合完成） 4、 师：现在我们从“早上起床到傍晚放学”连着来一次吧。注意休止符哦！一、二、一、齐（出示一二部分连接的谱） 师生： 师：表现好极 了！ （四） 学习歌曲第三部分 1、 师：不知不觉中，时钟悄悄地溜到了五点半的位置，一家人陆陆续续都回来了
9、，爸妈一到家都会准备做什么呀？ 生： 师：大家来说说看，爸妈平时做饭都需要做哪些准备？都是怎么做饭的呢？ 生： 师：哦，看来小同学们还是很有生活经验的，说得都很具体。爸妈做饭，我们呢，可以帮上什么忙？2、 师：我变我变我无敌大变身！我变身妈妈开始做饭咯！对了，妈妈一个人做饭太闷啦，你们给我制造点响动，给我打拍，这样我做起饭会更带劲，可以吗？ 生： 师：我说唱，你们打拍，一拍一次。一、二、一、齐 3、 师：饭快做好了，我都闻到饭香了，该我们去帮帮忙啦！ 师：热闹的厨房交响好像少了些演奏的乐器，怎么办呢！ 师：你们瞧，其实厨房里的锅碗瓢盆就是最好的“生活打击乐器”！我们用这些有趣的打击乐器，就能击
10、打出热闹的“厨房交响”。老师给你们所有人都准备了小小“打击乐”，有了它们我们就是一个小乐队了！既然是个乐队，每个乐手就一定要听指挥，这样才能奏出和谐的旋律哦！现在就比比谁能又快又安静地拿出座位下面的乐器。 师：不错，都是遵守纪律的优秀乐手，准备好，一二一齐 师：哇！这个厨房可真热闹！不仅做出了可口的饭菜，而且“厨房交响”和谐动听！ 4、 师：全家齐动手，共同分担、合作，真是一个其乐融融，和谐幸福的家庭！我们再来合作，从妈妈做饭，到这里，连起来表演一次，把快乐幸福传递给大家！乐手准备，一、二、一、师：太棒了！我们又一次完成亲密合作！后面的这两个休止符就像是一家人分享劳动果实后的快乐。5、 师：多
11、么和睦，多么幸福的一家人，我们希望这种快乐的日子一天又一天。你们来一次，一、二、一、齐 生： 师：其它都不错了，这里再说快点，“每天都是这样”，一、二、 一、 齐 生： 师：越唱越精彩，注意这里的附点读起来会让我们更开心，看我提示，试试完整再来一次，注意这里 一、二、一、齐 生： 师：可口的饭菜！和睦的家人！真令人羡慕！让我们再次感受“厨房的交响”、家人的和乐吧！从这里开始，我们连起来， 准备好了吗？一、二、一、齐 师生： 四、 歌曲表演 1、 合作表演 师：大家的表现无可挑剔！我们马上来一次全曲合作，这次把可可、可心一家人，一天的紧张忙碌和快乐幸福，完整地再次展现给大家，请同学们注意看谱，耳
12、朵注意听节奏，对了，我提议休止符我们用“YO”来表示吧！ 师生： 五、 拓展 师：孩子们，今天的学习你们开心吗？知道让我们这么开心的法宝是什么吗？就是今天我们学习的Rap，说唱音乐（板书：Rap 说唱音乐）。 师：说唱歌曲魅力无极限，多来源于生活，讲我们身边的人和事 有说也有唱 ，节奏感很强 ，让我们想要舞动起来，让我们感到欢快有趣，老师很喜欢，你们喜欢吗？ 生： 师：孩子们，其实身边的说唱歌曲还有很多，比如家有儿女、江南style、爱我就抱抱我、爸爸去哪了等等 六、说唱创编 师：说唱歌曲就在我们身边，如果我们能来创编一小段属于我们自己的说唱歌曲，哇！那一定更有趣！我们马上来试试，同学们就从身
13、边熟悉的人和事说起，有节奏地说一句或者几句话，就像现在我这样同桌可以先小声地说一说，开始吧！ 生：（学生创编2分钟） 师：大家讨论得真是热火朝天，现在就让我们一起来感受自己创编的快乐吧！谁先来？ 生： 师：请你来 生： 师：（3、4个学生后）大家的创编真精彩，对了，我们都是闽南人，能试试说闽南语Rap吗？ 生： 师：同学们创编的闽南语说唱真有趣！听起来真亲切！在我们闽南地区有许多脍炙人口的闽南童谣，今天我们试试用说唱的形式来表现它吧！ （师示范：咻、咻、咻，提篮仔捡泥鳅，总共捡两尾，哎呦，一尾煮来甲，一尾没眼睛。） 生： 师：赞赞，有够赞！闽南语的创编真趣味！按奈更加有家乡味！ 七、总结下课 师：孩子们，说唱歌曲节奏美，说事感人，唱起来全身热血沸腾。希望说唱走进我们的生活给我们的童年带来快乐，幸福。 同学们再见！