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1、需要几个轮子教学设计教案背景：“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。教学课题：北师大版小学数学二年级上第五单元25的乘法口诀需要几个轮子。教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2
2、的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住3的乘法
3、口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点： 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程：一、 猜谜语导入 一间小小房，有墙又有窗，马路当中跑，行人在两旁。打一交通工具二、创设情境，提出问题同学见过这样的车吗，思考它为什么叫“三轮车”呢？出示图片观察淘气在玩什么？帮淘气算一算一共需要多少个轮子？板书课题三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请你们像老师这样为每辆三轮车画
4、上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。2、议一议。“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 教师总结四、利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？板书:1332辆三轮车呢？（2个3）2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？板书：236根据表格写出3辆、4辆、5辆9辆所对应的乘法算式吗？ 观察乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。根据这9个乘法算式编出对应的3
5、的乘法口诀 3、 汇报结果 4、然后展示乘法口诀，让大家再读一读。 5、讨论怎样记住3的乘法口诀。6、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。（3）教师与学生对口令。 五、加强练习，熟练口诀。 口诀记熟了吗？下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！ 1.看一看，填一填，说一说。 2. 找规律，填一填。（1）10 ,15 , 20 ， ， 。（2）18 ,16 ,14 ， ， 。（3）9 , 12 , 15 ， ， 。（4）27, 24, 21 ， ， 。 3.帮小动物过河。4. 把口诀填写完整。 三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ） （ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六六、小结今天你学到了什么?有哪些收获和体会?七、作业 背诵3的乘法口诀给爸爸妈妈听。板书设计 需要几个轮子13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九34=12 三四十二35=15 三五十五36=18 三六十八37=21 三七二十一38=24 三八二十四39=27 三九二十七