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1、细胞【教学目标】 1学生能了解细胞的发现过程。2学生能知道细胞的形态和大小。3学生能学会正确使用显微镜。【教学重难点】 1认识显微镜的结构和各部分的功能；2如何使用显微镜及注意事项。【教学过程】一、新课导入地球上的生物形态各异，多种多样。你们知道生物体是由什么细微结构构成的吗？学生讨论得出：细胞。二、讲授新课1细胞学说的建立和发展：人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100m的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。1665年，英国科学家胡克用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木塞切片时，发现其中有许多小室，他把这些小
2、室称为细胞，实际上胡克当时看到的是细胞壁。这是人类发现细胞的第一步。1838年，德国植物学家施莱登使用分辨率达1m的显微镜，观察了量的植物组织后提出：“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物，这些物体就是细胞。” 1839年，德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪、等多种多细胞的系统观察后提出：“细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体内。”1858年，德国医生和病理学家魏尔肖指出：“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。”2细胞的形态和大小：出示各种各样细胞，让学生探
3、讨细胞的形态和大小，并自我归纳出：1细胞很小；2细胞的形状：各种各样。给出大象和老鼠的体型及对话，学生探讨，通过探讨再次证明：大象和小鼠的体型相差十分悬殊，但他们的细胞大小也无明显的差异。3显微镜的结构和使用：结合多媒体和学生一起认识显微镜的结构，学会使用显微镜，同时注意在操作过程中应该注意哪些问题。先来认识显微镜的结构，点击多媒体上所要认识的显微镜的部位，会出现对应的名称和作用介绍（14个部分分别为：目镜、粗调节器、细调节器、镜臂、物镜、转换器、通光孔、镜柱、镜座、镜筒、弹簧夹片、载物台、光圈、反光镜）。学生学习完毕后，再看着多媒体内光学显微镜的图片，一一指出来。然后学生面对实物的显微镜，学
4、生认识显微镜的结构。教师以讲授的形式向学生具体讲解显微镜使用的五个步骤：准备、对光、低倍镜观察、高倍镜观察、复原。穿插讲解每一个操作过程中需要注意的事项。教师边讲，学生边在下面对着自己的显微镜进行操作，可以先选用永久装片，让学生进行观察练习。师生共同讨论显微镜的操作技能：1如何操作使物象更容易找到？2如何使用目镜中的指针？3如何尽快使物象移到视野中央？探讨后一起得出结论。三、全课小结 本课主要学习了三方面的内容：1细胞学说的建立与发展。2细胞的形态和大小。3显微镜的结构与使用。四、课堂练习1物镜放大倍数越高，镜头长度就（ ）。2粗准焦螺旋可以使（ ）上下显著移动，细准焦螺旋可以使（ ）微小移动，使镜像清晰。3（ ）可以提供我们使用显微镜的光线。4除了反光镜外，（ ）也可以控制光量的大小。5镜座可以用来要观察的载波片的，而（ ）可以固定载波片。6从目镜看到要观察的物体在左边，若要移动到中间，载玻片该往_移动。7向_旋动_准焦螺旋，物镜会快速上升。8要使观察的视野最明亮，可以把_ 上的最大光圈对准_ ，并且用反光镜的_面镜。