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1、 近大远小教学目标：1.认知目标：通过学习能发现生活中的透视现象。了解生活中到处存在着“近大远小”的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好地表现空间感，使绘画作品更真实。2.技能目标：初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘能力，能较正确地分析和画出场景中近大远小的透视现象。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。3.情意目标：有留意观察的习惯和探究生活中近大远小透视现象的兴趣。教学重点：通过对周围环境的观察能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）教学准备：
2、投影片、多媒体教学设备、 网上搜集的各种透视现象的图片教学过程一、导入新课：1. 教师课件出示一幅画（平面的房子），引导学生观察。问：老师画了什么？有没有立体空间感？（没有）哪位同学有办法，可以使这幅画中的房子，在平面的纸上表现出立体空间感来？（学生交流讨论）2. 学生示范添画过程，添画完毕，问：现在画面中的房子有怎样的变化？（房子立体起来了，有立体空间感觉了）我们刚才是用什么来表现立体空间？（线条）那用色彩可以表现空间吗？出示课件图片，帮助学生体会。（色彩也可以表现立体空间感。）3. 这就是透视，哪位同学能总结一下什么是透视吗？（学生小组交流讨论后汇报）教师总结：像这样用线条或色彩在平面上表
3、现立体空间的方法就是透视。4 根据课件观察体会：有立体效果的房子，比原来的房子在美感上有什么变化？（比原来好看了）适当地应用透视知识，可以使我们更真实地表现物体的立体感，画面会更富美感。为了让大家画出更美的画儿来，今天我们来研究绘画中的透视现象，让咱们详细了解生活中的透视现象到底是什么样儿的？出示课题。二、欣赏课件（风景图片），初步了解透视现象。课件出示一组图片，引导学生观察分析这组图片，看河流、道路、树木等，近处与远处有什么变化，并说说自己的感受。提出问题：1请仔细观察图片上物体由近到远的变化，并在小组内交流讨论。（学生回答：近大远小）2思考：这些现象是如何产生的？ （学生讨论、交流）教师小
4、结：同样物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小而且越远越小的变化，这就产生了透视现象。板书：近大远小、近实远虚3发散思维 ：你在生活中还见到过哪些透视现象？（学生联系生活经验，分小组交流、讨论、自己在生活中发现的透视现象，并互相评议，最后汇报。）同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远矮的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 三、进一步探究透视的规律：生活中还有这么多透视现象呀！看来我们还要做进一步研究。1 分析教材图片，归纳其中的透视现象。根据图片回答问题：以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象？填好书中填空 近（ ）远
5、（ ）， 近（ ）远（ ），近（ ）远（ ）。除此之外你还能找出其他透视现象吗？ （ 学生小组内交流讨论然后填空）并注意鼓励学生找新的透视现象（看看谁能有新的发现？）。2 学生汇报研究结果，教师课件演示并小结：近高远矮；近宽远窄；近疏远密；近大远小；近清晰远模糊（近实远虚）四、探索画法，指导学生理解视平线、消失点在透视现象中的作用。1 了解了这些规律，我们该考虑怎样才能在平面的纸上画出有立体感的景物了。学生根据自己的生活经验思考讨论后回答（学生回答自己平时所运用的画面遮挡法、近处画大，远处画小等已有绘画经验） 那有没有更方便好用的绘画方法呢？我们要先来了解几个有关透视的美术术语。2 实践总结：
6、视平线、消失点。课件出示示意图北京颐和园长廊。分小组观察研究分析：你发现了什么现象？你是如何理解视平线、消失点的？（1）消失点的发现：长廊两旁的柱子、房顶、地面等所有景物，不断缩小最后汇集到了一点，这个点就是消失点，消失点在视平线上。课件演示。（2）视平线的获得：教师先请同学们探究寻找视平线的方法，在学生有了一定讨论、见解后老师引导同学们拿起一本书放在自己的视线中，当看不到书本上下面时，那条水平线就是现在的视平线了。课件演示。教师总结，视平线：视平线就是与画者视线平行的水平线。（3）这幅图中的消失点在哪里？视平线又在哪里？（学生做练习并演示）课件演示视平线、消失点在透视现象中的具体位置，使学生
7、在实践的基础上进一步直观感受，加深理解。通过观察图片，学生以小组为单位讨论学习，了解什么是消失点，视平线，配合课件直观演示和练习，有层次地解决教学重点。通过本环节，提高学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力。3 了解两种透视及其画法。视平线和消失点可以帮助我们又快又准地画出透视关系，请看课件。课件展示并同步讲解，如何利用视平线盒消失点，准确掌握透视关系（一点透视）的画法。所有的画法都是人探索出来的，都不是绝对的，画无定法，同学们也可探索更好的画法。透视是否就只有这一种呢？这两种透视有什么不同？（学生看图片讨论）（观察的角度不同）教师总结：正面观察物体时会产生一点透视现象，侧看物体时会产生两点
8、透视现象，从极高或极低处看物体时会产生三点透视现象。其中以一点和两点透视法较为常用。认识一点透视（平行透视），课件出示一点透视图。一点透视有什么特点？（一点透视是正面观察物体时产生，只有一个消失点。）在一点透视的基础上对比认识两点透视（成角透视）。两点透视具有什么特点？（两点透视是侧面观察物体时产生，有两个消失点。）教师总结，并利用课件展示。教师示范并同步讲解两点透视（室内一角）的画法。五、欣赏名画1 名画欣赏： 师：这幅作品是荷兰风景画家霍贝玛的米德尔哈尔尼斯的道路。在你看来画家表现了哪些透视现象？ 这是一条普通的乡村道路，两边高高的树木通向远方，道路两边是乡村的田园，不远处，教堂和农舍的房
9、子依稀可见。在田间和路上，有二三农夫的影踪。尽管这是一幅普通的乡村景色，但霍贝玛通过巧妙的远近透视，使它具有诗一般的田园情趣，给人一种明朗宁静的美好感受。此画被认为是风景画中的稀世之作。请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发言它的魅力所在。2 欣赏学生的优秀作品：（1）同学们画了哪些生活中的透视现象？你熟悉吗？（2）他们是如何绘画生活中的透视现象的？六、 学生创作教师巡回辅导： 作业要求：寻找生活中熟悉的具有透视现象的画面，表现出近大远小的透视效果，再充分发挥你的想象力给它添加上人物以及交通工具等，让它变得更美。参考课本图片或自己收集的图片均可，也可在教室或校园里找一处场景
10、写生。画法不限。出示参考启发学生选择属于自己的创作角度和内容。教师巡回辅导，指导学生进行实践，及时向有困难的学生提供适当的帮助。及时鼓励大胆创新和作品效果好的学生。七、小结：总结本节课学习及作业情况。学生互评自评教师评价。1 展示学生作品，全班同学欣赏参观作品，并请制作者介绍自己的作品，自评作品。学生互评：你感觉哪件作品画得效果好？好在那些部分的表现效果上？学生自评：自己介绍一下自己作品的亮点。教师评价要求：内容新颖，画面生动，正确表现透视关系。学生互相评价学生作品，让学生相互评价不同的作品的优点、缺点，可以提出不同的设计理念，发表不同的看法。教师评价：注意给有进步的学困生以及时的肯定和鼓励。注意及时点出作品中亮点供大家欣赏，并启发其他同学。2 总结：通过本课的学习，你有什么收获？学生答后教师总结。思考自己的作品中哪里需要完善的，哪里需要保持并进一步发挥。 五年美术：绘画中的透视现象教学设计顾国富2014.11