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1、 14 母鸡 第二课时学习目标：1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。学习重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习准备：课件学习时间：2课时学习过程：一、交流学 （一）复习检查，导入新课【出示课件】 1.
2、出示生字词，指名读，齐读。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？ （二）自主探究，深入学文 1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 根据学生的回答出示：【出示课件】 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第48自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡
3、的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 【出示课件】这是一只（）的母鸡。 3.自学、交流、补充、评议。 预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。 勇敢：“不论总是”；“假若一定连” 辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） 相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈
4、妈的怀抱里会说些什么？ 学生讨论交流会，汇报。 （三）升华主题，体会情感【出示课件】 1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？ 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。 2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏）（板书：不再讨厌） 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱
5、的崇敬再读第9自然段。）二、反思学 默读猫，能用自己的话说出猫和母鸡在表达上有哪些相同和不同之处？ 预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑的方法，而猫从头到尾都运用了“扬”的表达方法。三、实践学 1.最后出示一首小诗，教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件】 2.布置课外阅读，从中选择一本书来读。 麻雀屠格涅 柱子上的母鸡普里什文板书设计： 14 母鸡一向讨厌 不敢再讨厌 无病呻吟 勇敢 欺软怕硬母爱 负责 拼命炫耀 慈爱 辛苦教学后记：