《五年级下册数学教案-第四单元5.通分第3课时 通分 人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-第四单元5.通分第3课时 通分 人教版.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第3课时 通分教学内容：教材第7374页例4、例5及练习十八相关题目。教学目标：1.进一步理解分数的基本性质，并能运用分数的基本性质通分，会用不同的方法比较异分母分数的大小。2.经历分数大小比较和通分的过程，让学生体验知识迁移的学习方法。3.在应用知识的过程中，体验数学的价值，渗透恒等变换思想。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：能用不同的方法比较分数的大小。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.什么是分数的基本性质？什么是最小公倍数？2.你能把和都写成分母是10的分数吗？依据是什么？师：根据分数的基本性质，可以把两个分母不同的分数改写成分母相同而大
2、小不变的分数。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.同分母分数大小的比较。（出示例4）（1）说一说这个题目的意思。比较和的大小。（2）怎样比较这两个分数的大小呢？根据分数的意义，是3个，是7个，3个小于7个，所以小于，即陆地面积小于海洋面积。（3）比较下面几组分数的大小。 上面3道题都能很快看出两个分数的大小，那么你会比较下面三组分数的大小吗？说说你是怎么想的。（4）通过上面的题目，你发现了什么？小结：如果分母相同，分子大的分数大；如果分子相同，分母小的分数大。练一练：教材第73页做一做
3、。（独立完成，集体订正，指名说说自己的想法）2.异分母分数大小比较。（出示例5）（1）引导学生理解题意（就是比较两个分数的大小）。（2）能不能直接比较出和的大小？（3）怎样比较出和的大小？根据分数的基本性质，把和化成分母相同、分数大小不变的分数，再比较大小。= =因为，所以，即黄豆的蛋白质含量比较高。用两个分母的公倍数作两个分数共同的分母，我们叫这样的分母为“公分母”，一般用两个分母的最小公倍数作公分母。小结：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。四、巩固练习1.完成教材第74页做一做第1题。（独立完成，集体订正）2.完成教材第74页做一做第2题。（同桌互相说说分别用什么作
4、公分母，再独立解答）五、拓展提升a、b两个自然数同时满足以下两个条件：（1）；（2）ab17。求a、b的值。a=3 b=14六、课堂总结这节课我们学习了通分，怎样通分？怎样比较异分母分数的大小？七、作业布置教材练习十八第1、2、4、6题。复习旧知，引入新课。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。指名说说对题目的理解。指名说说比较这两个分数大小的方法。独立完成，指名说说自己的想法。小组交流、探讨。小组合作讨论，得出比较方法。板书设计通分教学反思成功之处：先让学生回忆分数的基本性质、倍数、公倍数和最小公倍数的概念。从把两个异分母分数根据分数的基本性质化成指定分母的分数，引出这节课的内容通
5、分。让学生带着问题去学。在讲解例4时，因为有三年级上册学习分数大小比较的基础，让学生自己总结同分母分数和同分子分数大小比较的方法。这样既能训练学生的思维能力，又能训练学生的总结能力。在讲解例5时，教师提示让学生用不同的方法进行分数的大小比较，使学生体会到解决问题策略的多样性，充分拓展学生的思路。不足之处：1.没有指出比较异分母分数大小时，把异分母分数化成同分母分数是数学中重要的思想方法转化法，因此学生不能了解数学思想，这与教学大纲是不符的。2.在通分时，没有强调用分母的最小公倍数作公分母时，分数的比较大小和计算会比较简便，这样会使一部分同学选择用分母的公倍数，而不是最小公倍数。3.课堂中学生自我探究时，没有给出足够的空间，用提示的方法让学生自己找出答案，这样不能给学生较大发挥的空间。教学建议：让学生在学习知识时，先猜测，再验证，从而得出结论，这种模式是最好的。