《一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版 (1).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、连加连减教学目标:1、让学生能借助直观图列出连加连减算式，并理解连加、连减的含义。2、初步理解连加、连减的意义和计算方法。3、引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学解决实际问题的乐趣。教学重难点：重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义，理解运算的顺序。难点：理解并讲述图意，列出算式。教学准备：多媒体课件，圆片 教学过程:一 、创设情境，复习导入同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？快看，开往农场的小火车来啦！小火车谁来开？4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3
2、= 7+1= 8-3= 6-2= 4+6= 3+6= 8-5= 9-4= （由两组学生开火车完成口算）二 、新授环节 1、教学连加师：秋天是一个收获的季节，地里的南瓜都成熟了。瞧，小红在干什么？生：她在运南瓜！师：小红运了3次南瓜，小朋友们来看看每次运了几个，想想你知道了什么？（指名回答）师明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次又运来1个。（板书：4 2 1）师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）连起来说一说：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个南瓜，第三次又运来1个南瓜，一共运来多少个？师：这个问题应该怎样列式？（指名回答，教师板书）4+2+1= 提问：为什么要用加法计算？追
3、问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1？师领读算式：4加2再加1说明：对了！象这样连续加几个数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）指名学生汇报交流结果，并小结。师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下4+2+1=76谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）2、巩固连加师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有
4、几根？问题又是什么呢？师：你能列出算式解决这个问题吗？学生说算式并说明每个数字表示的意义。3、教学连减师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做连减。（板书课题）像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）师
5、总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）58-3-1=44、巩固连减师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）三 、巩固新知1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）3、（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？（2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？门牌号可能是几？4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？5、 小朋友们玩得高兴吗？该准备回家啦。但是口算号列车又给我们出了个难题，你能解决这个难题，顺利回家吗？任选一个算式，编一个小故事。 四 、小结1、这节课你学会了什么？还有哪些收获？