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1、几个与第几个课题几个与第几个课型新授教学目标1. 会用数学语言表述几个与第几个，学会序数的书写。2. 通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。3. 通过变化情境，培养观察能力，渗透遵守秩序的文明习惯。教学重点学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。教学难点知道和区分几个与第几个的含义。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：概念理解、简单应用教学技术与学习资源应用：多媒体课件、动物卡片、学习用品等。教学环节目标指向师生活动评价关注点一、情境引入1.会用数学语言表述几个，学会用“几个”表示事物的数量。1、情境：小动物排队。你认识这
2、些小动物吗？2、数一数：在排队的小动物一共有几个？小结:通过从左往右数，从右往左数我们知道了排队的小动物一共有4个。1.生能说出小动物名称，会用“几个”表示小动物的数量。2.生能按照一定的顺序，数出小动物的数量。二、探究新知1.会用数学语言表述第几个，学会序数的书写。2.通过观察、比较、分析，在具体的生活情境中知道几个与第几个的含义，并能正确区分。3.通过变化情境，培养观察能力，渗透遵守秩序的文明习惯。（一）认识第几个1、设疑：小狐狸考考大家，谁排在第二个吗？总结：原来小狐狸是因为没有说清楚方向所以才出现两张答案。所以同学们说的时候要说清楚从左往右数还是从右往左数。2、提问：其他小动物从左往右
3、数各排在第几个呢？3、介绍序数的写法。4、讨论区分4个和第四个。5、引出课题，几个与第几个。（二）巩固区分几个第几个1、出示完整动物排队动画，完成练习单第一题。（1）在排队的小动物一共有几个？（2）从左往右数，新来的小动物各排在第几个呢？（3）区分7个和第七个。2、动画出示情境变化过程。（1）、同桌互相说一说：在排队的小动物一共有几个？从左往右数，小动物们各排在第几个？（2）、区分从左往右数、从右往左数提问：从右往左数，谁排在第四个呢？（三）出示情境图三。1、从左往右数，小狐狸插队排在了第几个？2、会影响那几个小动物的排队顺序呢？3、德育渗透，小狐狸插队。（1）你们有什么话对小狐狸说？（2）小
4、结：听了大家的忠告，小狐狸知错就改，排在了队伍的最后。1.生能按照一定的顺序（从左往右或从右往左）判断物体位于“第几个”。2.会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。3.生能区分几个与第几个，进行序数的书写。4.生能根据图意，正确说出“几个与第几个”。5.生知道不能随意插队，能从课堂活动中懂得遵守秩序。三、巩固应用1.学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。2.会区分几个与第几个，学会序数的书写。3.能根据图意，正确说出“几个与第几个”。1、举牌游戏。2、数一数，画一画，圈一圈。补上练习内容区分5个与第五个。1.生在做游戏时，行动迅速、文明有序。2.生能正确书写序数，说出“几个”与“第几个”的含义。3.生在和同伴合作交流中获得愉悦感。四、全课总结1、今天这节课你学到了什么本领？2、互动评价。板书设计几个和第几个排队的小动物一共有几个？从左往右数，他们各排在第几个？非书面作业设计教学反思