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1、搭石教学设计 一、教学内容：人教部编版第七册5课 搭石 二、教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学重、难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学课时：一课时 教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭示课题： 1、同学们，你的家乡有河吗？通常我们会怎样过河呢？学生：（1）划船（出示图） （2）过桥（出示图）（3）淌水（出示图）（4）利用河里的石头过
2、河（搭石）（出示图）2、板书课题：21课搭石二、检查预习1.出示本课要求认识的生字qin du s xi谴 惰 俗 协x chu f序 绰 伏（1）指名学生朗读，（要求：学生听时要指出读错的地方）（2）全班齐读。涨猛暴洪2、出示本课要求会写的生字。裤惰俗稳伏序衡（1） 提示学生：“暴”下不是“水”。 “裤”是“衣”不是“示”字旁3、出示本课生词。谴责 懒惰 联结 俗语平衡 平稳 伏下 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰山洪暴发 理所当然 溪水猛涨（1）指名学生朗读生词。（2）全班齐读生词。二、初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍。想想作
3、者围绕搭石都写了哪些内容？2、什么是“搭石”?（1）学生朗读课文第一自然段。（2）指名回答。（进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（1） 出示图。3、为什么要搭石？如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。(山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 。) 4、一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不便、麻烦、甚至很辛苦）5、 你还体会到什么呢？ （五六个村庄分布在小溪的两岸，人比较多。每年汛期山洪暴发，小溪流水常年不断，影响人们的
4、出行。进入深秋后，人们出行都要脱鞋挽裤，天气凉了走在水里会很冷，容易感冒）（要求：学生齐读）（1） 通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。 四、再读课文，深入体验： 1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？出示图。 2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石（引读）构成了家乡的一道风景。 3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。 4、课文许多地方使我们感受到这道风景的“美”，有看得见的“美”，也有看不见的心灵的“美”。大家去课文里找一找哪里有
5、看不见的“美”呢！五、总结： 是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了家乡的 那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。六、课后作业1、写一写课后的生字。2、有感情的朗读课文。 搭石教学反思搭石是 一篇精读课文，用质朴的语言，描绘一幅幅生动的画面，营造了一处处秀美的意境，字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。那么，如何引导学生通过读文，感受到这些美呢？ 首先，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯穿课堂始终，从看的见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文
6、中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美。课堂上的三读中心句，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 其次，扎实落实字词教学。本节课中，我引导学生把生字放在词中认，放在句子中读，把字、词放到语境中学习，既有利于掌握音形义，又易于理解文本，激发学生学习兴趣。因此，我引导学生采用了多种方法理解词义。如，在教学“脱鞋绾裤”一词时，我引导学生联系上下文理解，而理解“人影绰绰”时，又借助于字典突破难点。 再次，注重激发兴趣。我在导入中，采用了创设情境的方法，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了美，兴趣被激发起来，教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解“协调有序”的时候，我又让学生模拟走搭石的一群人，通过朗读，来“身临其境”的体会，从而由衷地感受到什么才是“协调有序”。我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语，想象画面，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次地朗读、积累、感悟，品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 课堂中存在不足之处： 1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会的还不够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。