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1、10以内的连加连减教学目标：1引导学生从实际的情景中体会连加和连减的意义，能够掌握它们的计算顺序。能正确的计算10以内的连加和连减算式。2.培养学生通过看图，从图中获取有用的信息，提出问题，解决问题。3.培养学生的观察能力，培养学生的表述能力，培养学生的思维能力。4.体会连加和连减与生活的密切联系，增加学习的兴趣。教学重点和难点：让学生从具体情境图中，体会连加和连减的意义并能够正确的计算。教学过程：一、 新授1、例1小芳是个爱劳动的小朋友，她周末来到农场干活。同学们看，她最做什么呀？生：小芳在运南瓜。同学们观察这张图，你能知道哪些信息？指明学生说一说。指出：从同学们刚才的回答中，老师知道了，原
2、来有4个南瓜，先运来了2个南瓜，又运来了1个南瓜。照着老师的样子说一说。根据条件，提出一个数学问题。生：一共运来多少个南瓜？（板书：？）计算一共运了多少个南瓜，我们应该用什么法？这里你打算怎么加呢？生1: 6+1=7。师：6哪里来的？生2:4+2+1=7指出连加。它与我们之前学的加法有什么不同？生：原来是两个数字加起来，现在是三个数字加起来。在这个算式中，哪两个数字先加？可以先算4+2=6，原来的4个和先运来的2个，再算6+1=7，又运来的1个。指名学生说一说。2、出示想想做做2用老师刚才的词把这张图的意思说一说吗？ 先指名说一说。生：树上原来有4只小鸟，先飞来了3只，又飞来了3只，最后树上一
3、共有多少只小鸟？再全班同学一起说一说。学生列算式并解答。这里先算什么，在算什么？以后我们熟练以后就能将先算4+3=7记在脑子里。师：同学们观察我们刚才的两个连加算式，在计算中有什么共同点？学生回答。师：在计算过程中，我们先将左边两个数相加，得出结果后，再和右边的数相加。小结：这就是连加算式的计算顺序：从左往右，依次计算。（板贴：从左往右，依次计算）3、例2你从图上看到了什么？生：原来有8根丝瓜，先摘下3根，又摘下1根。同桌互相说一说。根据这张图你能提出什么问题？生：还剩几个丝瓜？你打算怎么列式？生：8-3-1=4指出连减。连减算式你打算怎么算？生：可以先算8-3=5，再算5-1=4。指明学生说
4、一说。全班一起说。师：你觉得连减算式应该怎么算？生：从左往右，依次计算。4、出示想想做做3观察这张图，请你将图上的信息和同桌交流？生：原来有9只鹅，先游走2只，又游走了4只，最后岸上还剩下3只。你打算怎么列式？学生列算式，说说先算什么，后算什么。小结：在计算连加连减时，我们要先读清题意，有序思考，在计算时，我们也要从左往右依次计算。二、练习巩固1、想想做做1出示想想做做1（1）从这张图中，你知道了什么？生：左边有3根小棒，中间有3跟小棒，右边有2根小棒，一共有几根小棒？学生写一写，算一算，指名回答。2、想想做做1出示想想做做1（2）这里你看到了什么？生：10个正方形。这里的10-4表示什么？生：先去掉4个正方形老师这里将这4个正方形用虚线框框起来，表示去掉这四个正方形。现在老师又框起来两个正方形，又应该怎么继续列式？生：再减2.学生说一说。列式计算。3、想想做做4出示第一题。三、全课总结师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？总结：在计算连加连减时，我们要先读清题意，有序思考，在计算时，我们也要从左往右依次计算。四、拓展提高1、师：小芳在农场还采些水果打算送给大家，但是每个水果下面都有一个挑战，你们愿意接受挑战吗？师：举手回答，其他小朋友听清楚，回答正确我们就鼓掌，回答错误，我们举手继续回答。2、想想做做5师：同学们，观察这张图，你会列连加算式吗？