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1、教学内容：连加连减教学过程：1、建构连加、连减的运算模型。 2、掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。 3、会根据情节看图说故事，进行教学交流。教学重点：建构连加、连减的运算模型，掌握连加、连减计算方法。教学难点：建构连加、连减的运算模型。教学过程：一、 口算：师：同学们我们先来进行口算练习，1、 看算式（卡片）用手势表示得数。 5+1= 5+4= 4-1= 8-3=2、 师：我们已经会做10以内的口算了，那么你能根据图来说数学故事吗？ 出示媒体 师：同样是小鸡图为什么第一题用加法来算，第二题用减法来算。二、 新授：（一）连加1、 新授引入认识连加算式：（1） 师：小朋友们这些小鸡非常的可爱
2、，小鸡们在草地上玩得可欢啦！你们看。师：你们看到了什么？ 又看到了什么？（再次演示媒体） 现在请大家再仔细地看一看.（2）师：谁能把这个数学故事连起来告诉大家。谁来说一下这幅图的图意。 生1，生2，学生自说（3） 师：一共有几只小鸡呢？根据图意你能用一个算式来表示吗？ 3+2+1=6 （4） 师：这个加法算式和我们以前学的加法算式有什么不一样的地方呢？你能 给它起个名字吗？2、 学习读法： （1）这个算式怎么读呢？ 生1 生2师领读，谁还会读？指名读，齐读。3、连加的含义：师：为什么这题用连加来表示现在一共有多少只鸡？ 师：这里的3表示什么？(原来有3只鸟) 2呢？ 1呢? 6呢?小结：对啊！
3、这就是我们今天学习的连加。4、学习算法：（1） 师：3+2+1=？你是怎样算的呢？（学生试算，媒体演示）（2） 现在请你用双色片和我们一起来学习。a、摆双色片：师：我们用3个双色片表示3只小鸡，用2个双色片表示1只小鸡，用1个双 色片表示1只小鸡。在桌上摆出这幅图的图意。b、说过程：生1：先摆3个双色片，添上2个，是5个，再添上1个，现在一共有6个双色片，所以3+2+1=6 :生2同桌互说，边摆边说，齐说。c、讲计算方法生：先算3+2=5，再算5+1=6指着说： 3 + 2+1=6 先算3+2=5 再算5+1=6 所以 3 + 32+1=6 5 指导说法：指导学生说出计算过程.(用先算，再算所
4、以)指名1、2、3个人说，再互说，男生说，女生说。师：连加题计算时有两步，先算前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。师：刚才啊是在老师的指导下，在小圆片的帮助下算出了3+2+1=6，现在给你图，不用小圆片你能列出算式吗？能说出计算过程吗？要求每人自己摆算式说计算过程。4、 模仿练习：师：现在要求更高了，图也没有了为了检查一下大家学得怎么样，看卡片练习。第一层次：女生完整地说出计算过程，男生完整地说出计算过程。 5+1+2= 6+1+3= 第二层次：说出最后算几加几，结果等于几。 2+3+2= 1+7+2=第三层次：直接说出最后的结果。 4+2+3= 6+2+1=师：我们已经会算连加
5、了，也会说出连加的计算过程，现在请你看这幅图你能说一说这幅图的图意吗？(二） 连减1、 认识连减(1) 教师出示投影3 请小组交流 指名汇报图意师：谁能列出算式？ 6-1-2=师：这个算式你能给它起个名字吗？这个算式怎么读？指名读，互读，齐读。2、连减的含义：师：为什么用减法？生:因为6只小鸟里面，先走了1只，又走了2只，求剩下几只所以用减法计算。师：这里的6表示什么？(6表示总数) 1呢？ 2呢? 3呢?师：现在请你用双色片先摆一摆，再说一说这幅小鸡图的图意。和你的同桌互说。指名说。3、学习算法：(1)师 ：那么6-1-2=？连减的算式怎样计算呢？同桌互讲，男生讲这题，哪一组愿意开火车讲给大
6、家听？(2)师示范6 - 1 - 2=3 5 （生1：先算6-1等于5，再算5减2等于3 生2： ）学生边说教师边完成板书：师：连减题计算时有两步，先算前两个数相减，把得数记在脑子里，然后再减第三个数。师：现在不用小圆片帮忙，给你图请你列出算式并说出计算过程。 （看媒体）要求每人摆算式练习并说出计算过程 3、 模仿练习：师：现在要求更高了，图也没有了请你完整地说出计算过程。第一层次：齐说： 9-3-2=第二层次：说出最后算几减几，结果等于几。 8-5-1= 9-2-4=第三层次：直接说出最后的结果。（手势表示) 6-1-3= 8-2-5= 7-2-4=师：连加与连减一样都是先把前两个数相加或相
7、减，把得数记在脑子里，然后再加或减去第三个数，也就是我们说的从左往右依次计算。师：今天我们学习了连加连减它的计算顺序都是从左往右依次计算。 （板书：连加连减）三、 练习：1、 做练习题书上第35页4题师：每个人独立的练习做好以后说一说它的计算过程。指名读出第一题。指名说出第二题先算什么？在算什么？指名第三题直接说出答案。第四题一起说出你是怎样算的？2、 手势表示：4+2+2= 8-2-4= 10-5-4= 2+1+2= 3、反馈练习：5+2+3= 8-3-4= 7-2-3= 4+1+5=4、动脑筋：方框里面填几？2+5+ =9 师：为什么是2（生先算2+5=7，再想7加几等于9,所以 里面填2 师:还有其它不同的方法吗？（生：9减5再减2就可以知道填2） 9- -6=2方框里填几？ 师：你是怎样想的？（生：9减6等于3,3减2就等于1）四、 总结：师：通过今天的学习，你学到了什么？