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1、学科 年级 第 册 教师课题各式各样的鞋第几课时1本课时教学目标1. 了解鞋在长期发展中形成的风格，感受中国传统鞋文化。 2. 培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。 3. 领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，感受成功后的喜悦。本课时重难点培养学生的设计意识，发展学生选择、加工、运用材料的能力。教学流程教学过程： 一、课前准备：让学生们搜集资料，了解鞋的种类、款式、花色、功能等。（可以让学生留意街上行人鞋的样式，可以到商场去观察，可以请教自己的爷爷奶奶，看看他们年轻时人们穿鞋的特色。有条件的学生更可以通过图书馆、互联网得到更多的信息。要求学生及时用文字或手绘图形的方式记录下
2、相关的信息。） 二、教学引入： 从生活实际入手，感受鞋的原始作用。让学生用手的中指和食指装扮成人的两只脚，分别在粗沙纸、玻璃板、水槽等这些不同质感的物体表面上“行走”，说一说“脚”的感受。 教师可同时提出问题：如：你怎样能够使你的“脚”在水中走却不湿？或者你怎样让你的“脚”在粗糙不平的路面上长时间行走而不被磨坏？（可提供一些布头、塑料布、线绳、皮筋儿等物品供学生选择。使学生通过皮肤接触不同“路面”的感觉，联想到不穿鞋的“脚”的感受，通过在“脚”上裹布头防止磨坏、裹塑料布防止潮湿等方法，从而感受鞋最原始的作用。） 三、观察、讨论 让学生将课前搜集到的资料进行交流。 师：通过大量的感性图片引导学生
3、去观察鞋的造型，体会其美感，以及美好的寓意。使学生感受地域、气候、民族不同，加之政治经济的影响，鞋形成了各种不同的风格和表现形式。成千上万个花色品种是历代人们的智慧不断地发展和创新的结晶。（本部分教学从情感态度价值观的角度进行挖掘，来加深学生的情感体验，丰富学生对鞋的感性认识，为学生的创作做好准备。） 四、设计、制作 从了解鞋的基本结构入手。以几种实物的鞋做教具为例，引导学生对鞋的结构提出疑问。比如：一般鞋都由哪几部分组成？每部分都有哪些特色和变化？无论什么季节，鞋上必不可少的部分是什么? 根据学生找来的造型不同的鞋或图片，引导大家共同分析。例如：满族的花盆鞋有很独特的造型，颜色也多种多样，但
4、是为什么现在没有多少人穿着呢？设计鞋的款式之前我们应当注意什么呢？（教师通过组织讨论、辩论等形式使学生了解鞋的设计最根本的是实用，其共性特征、结构特点都应是以“人”为本进行的设计。） 学生设计师结合学生感受再进行引导：设计鞋时首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？你所设计的鞋能够为穿着它的人提供哪些方便？你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？（注：鼓励大家尝试用自己的方式敞开设计思路。在教学时，教师要注意提示同学们在设计时多考虑功能与作用，以减少盲目性，但也不要使学生个性思维的表达受到限制。）教学流程五、作品展评 创设情景引导学生去评价。为了增加评价的趣味性，可以以“鞋业博览会”、买卖等形式进行。教学反思通过课堂交流，让学生感受到了艺术源于生活，又高于生活，生活之中处处充满了美。