《一年级上册数学教案-6.2 12.13减几 ︳西师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-6.2 12.13减几 ︳西师大版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学任务分析课题12、13减几课型新授课1教材分析第二节12、12减几这里没有安排学具操作，主要是验证11减几的集中方法在12、13减几中普遍适用性。建议用2课时教学，第一课时教学例1、2，完成练习十八相关题。教学目标1、在合作学习，讨论交流中，探讨12 减几的计算方法。（重点）2、通过学习，使学生感受数学计算方法的普遍适用性。3、培养学生的合作意识、发展儿童的实践能力。4、通过练习，培养学生的动手能力、口算能力、找规律用规律的能力。教学重难点在合作学习，讨论交流中，探讨12 、13减几的计算方法。通过学习，使学生感受数学计算方法的普遍适用性。课前准备口算卡片，小黑板，小棒、课件等 资料链接1
2、1减几的减法教学过程设计学习内容及时间学习活动导学设计（主探究活动设计两个）复备（请用不同颜色的笔区分）情境导入（4分钟）复习引入视算：根据学生口答，抽个别学生说一说计算的方法。生1：把先用10减9的1，在和个位上的1加起来就是2了。我用的破十法生1：这道题求的是树上还有多少只猴？生2：12-4=.师：你是怎样口算12-4的？用的什么方法？生3：可以借用11减几的方法计算12减几，10-4=6,6+2=8师：表扬发言大胆、爱动脑筋的小朋友。生1：把先用10-9得1，1和个位上的2加起来就是3了，所以12-9=3。要引导学生看懂图，用学生的语言描述，组织学生合作学习讨论交流，让学生用11减几的计
3、算方法来解决13减几的问题，并体会计算方法的普遍适用性。10-4=6,6+3=9对口令游戏可是神共同完成，也可同桌组织活动。有一人说得数，领依然说出两个减法算式，进一步加强沟通加减法的联系。探究活动一（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）（10分钟）一、教学例11、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？请小朋友用自己喜欢的方法算一算。学生先自己列式解答。2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？怎样用凑十法来算的？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的. 4、小结：刚才小朋友积极开动脑筋，自由发言学生说出自己的方法，想出了很多种不同的方法
4、，老师表扬大家。 及时反馈（巩固练习题，检测是否达标）（5分钟）试一试：12-9= 12-6=说一说你是怎样口算的？探究活动二（为解决第一个例题准备的学生操作活动。）（8分钟）1、教学例21、自学环节：从图中你知道了那些数学信息？ 学生先自己解答。2、互学环节。想一想：这道题求的是什么？你用的什么方法？怎样口算算的？3、展学环节。谁愿意把你的好方法介绍给全班小朋友。抽生上台展示自己是怎样解答的及时反馈（巩固练习题，检测是否达标）（5分钟）课堂小结（1分钟）通过这节课的学习，小朋友们都学到了什么呀？今天这节课，你学会了什么？你觉得自己或小组学得怎么样，还有什么问题或有什么不足的地方?课堂检测（4分钟）1、做书第89页，练习十八第1题.板书设计（简洁，重点突出，一学段有趣味性，二学段有逻辑性。）12、13减几12-4 =（ ） 13-4= （ ） 13-9=（ ）教后反思（用一、二句话记录本节课的得失。）分层作业设计（分为三个层次进行设计：与例题方法一致的为一星题；变化一点的为二星题；变化较大的为三星题。）做书第90页第题2-4题。