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1、部编版语文三年级二课时教学设计课题 1.古诗三首 单元一学科语文年级三学习目标1.会认几个生字，会写几个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。重点正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。难点理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，今天这节课，老师和大家继续学习古诗三首。 激情导入讲授新课一学习春江晚景简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。简介诗人苏轼：（课件出示） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，今四川眉山县人
2、。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。分析第一二句重点词： 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。）指导朗读。想想诗句意境。学习第三四句。学生自读，再集体交流。 想象当时的情景什么样？（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 读了这首诗，你从中感受到里什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景
3、图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 朗读背诵。二 学习三衢道中） 曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。 老师范读，划出朗读节奏。 （梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？沿途作者
4、都看到了什么？想一想作者的心情怎样？ （春天，先水路后爬山。梅子黄时，正值雨季，而天气却日日晴，给人以喜悦之情）。第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）分析3、4句，“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）你喜欢这首诗吗？为什么？（喜欢。先水路后爬山，正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声。说出了诗人的惊喜心情。）三拓展提高你还知道哪些描写春天的古诗？理解诗意吗？ （春夜喜雨朝代：唐代作者：杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑
5、，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。钱塘湖春行朝代：唐代作者：白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马
6、蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。）四.课堂练习连线，把汉字和相关读音连起来。 chn tn l y豚 芦 芽 崇 用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。（chn tn l y崇 豚芦 芽 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。）五作业布置 看拼音，写字词yn zi yun ynHu chng l ymi zi xio x把三衢道中相关的句子写下来。 乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 （燕子 鸳鸯 惠崇芦芽 梅子 小溪小溪泛尽却山行绿阴不减来时路梅子黄时日日晴添得黄鹂四五声 ） 学生分析朗读背诵学生理解背诵学生练习理解后背诵师生合作，老师指点巩固提高课堂小结理解了二首诗，体会了诗歌表达的情感。板书1.古诗三首惠崇春江晚景释词句-懂诗意-品诗味 三衢道中 梅黄日日晴 溪泛、山行 不减添