《一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (6).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、得数是6、7的加法 一、教学目标： 1通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 3发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。二、教学重点难点： 教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的三、教学准备：ppt课件 、圆片四、教学过程：一、复习旧知。（课件出示）1、请你算一算，看谁能摘到大苹果。2、6、7的分与合。二、探索新知1、语言导入：小朋友们
2、，你们参加过植树活动吗？植树能绿化我们的家园，改善我们的生活环境，我国把3月12日那天定为植树节。瞧，这些小朋友都准备去植树呢！2、（出示情境图）仔细看图，谁来说说图意。根据图意，你能写出一道加法算式吗？（板：5+1=6）提问：“5”表示什么意思？“1”呢？这个算式表示？根据图意，你还能写出什么加法算式？（板：1+5=6）理解算式中各数的含义。3、比较。比一比，我们写出的两道算式有什么不同？但得数怎样？4、小结：从图上看，我们把排着队的5人和推车来的1人合起来，一共有6人；把推车来的1人和排着队的5人合起来，也是6人；所以，加法算式可写成5+1=6，也可写成1+5=6。5、试一试。出示辣椒图，
3、谁来说说图意？根据图意，你能写出两道加法算式吗？板：3+4=7 4+3=7理解各算式的含义。小结：在这里，3+4=7 和4+3=7都表示把这两种辣椒合起来，一共是7个。三、巩固应用1、“想想做做”第1题：让同桌学生摆一摆，再填一填，汇报交流。2、“想想做做”第2题：学生独立完成后，交流：你是怎样算的？强调1+6和6+1是一组有联系的算式，根据1+6=7就可以想到6+1=7。四、揭题归纳1、揭题: 得数是6、7的加法2、故事引导归纳。 关于“得数是6、7的加法” ，还有一个小故事呢！在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和是7的算式多
4、。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？怎样才能让6心服口服呢？你有什么好办法？（按顺序写出得数是6、7的所有算式，再比一比。）请小蜜蜂来帮忙，分一分，说出得数是6的加法算式。（“想想做做”第5题）独立说出得数是7的加法算式。五、应用拓展1、青蛙跳伞。“想想做做”第3题：强调学生的责任心，做事要认真。2、“想想做做”第4题 先独立口算第一组，再比较：这一组中的三题有什么相同的地方和不同的地方？观察第二组的特点，猜想它们的得数会有怎样的变化？独立完成第三组口算。3、写数字比赛。（“想想做做”第6题）看谁能把算式再日字格里写得又对又漂亮！六、全课总结 小朋友们，通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 得数是6、7的加法 0+6=6 0+7=7 6+0=6 7+0=71+5=6 1+6=7 5+1=6 6+1=72+4=6 2+5=7 4+2=6 5+2=73+3=6 3+4=7 4+3=7