《一年级上册数学教案-8.9 用括线和?解决实际问题丨苏教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学教案-8.9 用括线和?解决实际问题丨苏教版.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用括线和?解决实际问题【教学目标】1.了解括线和问号表示的意思,了解用这种形式呈现的实际问题的结构,说清已知条件是什么,问题是什么;初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养他们的符号感;能联系加、减法的含义,列出算式来解决问题。2.能联系具体情境,进行有条理的思考,进一步发展思维能力和语言表达能力。3.体会数学问题就在身边,初步形成学好数学的积极心向。【教学重、难点】用三句话表述图意,理解题中数量之间的关系,掌握解决问题的思考过程。【教学过程】一、预学,提出问题1.加法问题师:观察这幅图,你知道了什么?能说三句话吗?(根据学生回答板贴:盘子里有5个苹果,盘子外有3个苹果)师:这是图里已经告诉
2、我们的信息,我们把它称作已知条件。(板书:条件)师:根据这两个条件,可以求得一个问题。看!这是括线(师画括线,再领读两遍),你能猜猜它表示什么意思吗?生1:表示把盘子里的苹果和盘子外的苹果合起来。师:真厉害!这里的括线就表示把两个部分合起来(边说边做手势),小手伸出来,跟着老师感受一下。师(板书“?”):它是问号,你知道问号表示什么意思吗?生2:问一共有多少个苹果?师:问号不能告诉大家,想问问大家一共有多少个?那今天我们要说的三句话与以往有什么不同的地方吗?一起跟着老师说一说:盘子里有5个,盘子外有3个,一共有多少个? (老师带着学生说一说)同桌互相说一说:告诉我们什么,问我们什么?请一个小老
3、师告诉大家:你知道什么,有知道了什么,问大家什么?(一遍说一遍贴)再次提问:括线表示什么意思?问号表示什么意思呢?(板书括线和问号) 师:今天我们认识了两个新朋友,根据括线下面的问号,你能列式计算吗?师:你会解决吗?试一试!师:为什么要用加法呢?师:这里的5表示什么?3呢?8呢?整个算式表示什么?2.减法问题师:看!小问号真调皮!它跑到哪了?新朋友在哪里能,你能说三句话吗?你知道了什么?又知道了什么,想问大家什么?反复的问为什么这么问?T:你怎么看的8个(括线下面有8个)师:通过这两个已知条件,我们就可以解决什么问题?生2:盘子里有几个苹果?(让学生把已知条件和问题连起来说一说)师:你会列式吗
4、?试一试。师:为什么用减法做?算式表示的意义?生3:已经告诉我们一共有8个苹果了,要求其中的一部分,所以用减法。三、研学,解决问题1.对比揭题师:刚才我们解决了两个实际问题,比较一下,有什么不同的地方?生1:计算的方法不一样。师:有什么相同的地方?生2:都有两个条件、一个问题。(揭题:这就是我们今天学习的用括线和问号表示的实际问题)2.“想想做做”第二题师:看着这幅图,在心里说说条件和问题。师:你能根据图意直接列出算式吗?师:这两个“3”表示的意思一样吗?生1:不一样。师:减去的3表示什么?得数3呢?生2:减去的3表示房子外面有3只兔,得数3表示房子里有3只兔。3.“想想做做”第三、四题学生独立完成后反馈,教师纠错。四、拓学,深化问题师(出示3种不同颜色的五角星):你能用今天所学的括线和问号出一道问题来考考大家吗?谁来摆一摆?师:这幅图中有几个条件?生1:3个。师:问题是什么?生2:一共有多少个五角星?师:怎样列式?生3:3+3+2=8。师:谁能想出一个不一样的问题?师:大家真厉害,用括线和问号解决了这么复杂的问题。五、 小结今天这节课,你有哪些收获?