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1、第八单元认识小数教材分析本单元是在学生认识了元、角、分的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活中的货币密切联系。创设了极为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的生活情境中感悟小数的意义。掌握小数的读、写。感悟小数的的大小，学习小数加减法。并根据所学知识解决生活中的实际问题。教材把小数结合长度单位的生活实际之中进行教学。使学生更好地了解小数的广泛应用，为今后进一步学习小数打下基础。第1课时文具店教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第8081页。教学目标1结合“文具店”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2能认、读、写简单的小数。重点难点重点：简单小数的读、写。难点
2、：1.小数意义的理解。2小数的写法。教学过程一、揭示课题教师宣布本节课的教学内容：今天我们一起来学习一个新的知识认识小数。(板书：认识小数)元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1认识小数。引导学生观察教材图“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。(同桌交流，请个别学生汇报)(3)动笔填写各种文具的价格。(教材第80页，同桌互相核对，教师统一结果)(4)认识这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的
3、数叫做小数。像3.15，0.50，1.06，6.66，这样的数，叫做小数。(小数有无数个)观察小数，发现有什么特点？(不难发现小数都有一个点)这个“ .”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.15元写成了0.315元，会造成什么结果？生：价格卖便宜了造成经济损失。师：写成31.5元呢？生：损害了消费者的利益。我们知道了什么样的数是小数，那小数怎么读呢？2小数的读法。(1)学生自己先试试读读这些小数3.15，0.50，1.06，6.66。(2)教师范读。(板书：3.15读作：三点一五)师：那6.66怎样读？(六点六六)(3)学生自己每个小数读
4、两遍。师：说明小数读法的要求。小数点“ .”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字地读。(5)读一读。0020.310.502.410.338.0520.004.135(注意：强调小数点右边的数的读法)3小数的写法。(1)如何用小数来表示物品的价格呢？(2)尝试练习：3元5角()元2元5角5分()元15元6角()元8角()元 5分()元 3元5角()元完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生统一结果。结束后请学生读一读。(3)完成教材第80页“想一想，填一填”。做完后，集体订正。板书设计文具店小数点“ .”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字地读。