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1、狐假虎威教学设计学习目标： 1. 我能正确、流利有感情地朗读课文,会写爪等字。 2. 我能把“神气活现”等词语的意思表现出来。 3. 在小组合作学习中我明白了“狐假虎威”这个成语的意思。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 教学过程： 一、 课前一支歌。 1、 同学们，你们表演的小红帽真可爱，能把小红帽表演的如此生 动形象，你一定听过小红帽这个童话故事吧，今天老师想给你们讲一个故事。你们想听么？ 今天老师要讲的 成语故事名字就叫狐假虎威 2、 板书课题：“狐假虎威”领读课题。 3、 在你知道的动物的世界中狐狸是什么样的狐狸？老虎是什么样 的老
2、虎？ 问：“假”有几个读音？（导图 多音字）（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要我们走进故事中去寻找答案了，大家加油啊！ 3.想要更快、更准确的找到答案，首先让我们一起读读今天的学习目标。 二、范读配乐朗读听感结合。（同学们快竖起你的小耳朵听老师讲故事吧） 三、阅读课文识记字词。 故事听完了你想不想自己也来读一读？通过课前的预习同学们已经吧不认识的生字圈出来了，快让我们走进课文把不认识的生字读准，把句子读通顺。 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？ 1、 初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活
3、实际尝试理解词语的意思。 2、 学习字词。 1） 出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？你是怎样认识它的，同桌之间互相说说你的识字方法，并把生字按照结构分一分吧。（导图分结构） 去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 生字在文中组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。整体感知，课文讲了一个什么故事？ 四
4、、指导写字。爪（导图多音字） 1、出示生字。 2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3、进行书写指导： 4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观） 学习课文。 （一）、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。 2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 3、指导朗读第一自然段。 （二）、 学习课文25小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书
5、，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (卡片出示词和句子) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！ (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？) 狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) 听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？) 你能不能一边说一边做下动作
6、？ 老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) 小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？ (分角色读。) (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了） 来比比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半
7、疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 5、 分角色朗读25小节。(愿意读的站起来读。) （三） 、 学习68小节 1、 为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、 老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下) 3、 指名读描写狐狸的词，边读
8、边做动作。齐读，做动作。 4、 指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 8、 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 9、 第八小节怎样读？(指名读) 10、师引读78小节 11、表演78小节 12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。) 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料) （四）、学习第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读