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1、第3课时三位数除以两位数商一位数(不调商)【教学内容】教材第1011页例1及练一练第15题。【教学目标】1.会笔算三位数除以两位数商一位数(不调商)的除法。2.掌握三位数除以两位数商一位数(不调商)的试商方法。3.引导学生估算、自主探索三位数除以两位数商一位数(不调商)的笔算方法。4.积极参与数学学习活动,借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法,增强学好数学的自信心。【教学重点】掌握三位数除以两位数商一位数(不调商)的笔算方法。【教学难点】把除数看作整十数试商的方法。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备竖式计算。21890=38240=二、谈话导入师:同学们,愉快的暑假结束啦
2、!假期里你们不但学到了许多课外知识,而且身体也长高了。这不,小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。(PPT课件出示)三、自主探索1.解决问题(1)。PPT课件出示教材第10页例1情景图,让学生了解图中的信息。师:我们现在就来帮小明妈妈算一算。(提出问题1)让学生先估算,并说一说自己是怎样想的。通过交流使学生了解23接近20,可以把23看作20进行试商。让学生列式,并用上节课的知识试着用竖式计算。学生自主探索计算。交流算法时,重点使学生理解除数23接近20,把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。(这里如果出现学生在竖式中把商3和20
3、相乘,教师要重点讲解)教师板书竖式计算。2.解决问题(2)。师:同学们真聪明,刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么,我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好吗?(提出问题2,生列出算式)提问:把69看作几十试商比较合适?为什么?师:请同学们用竖式计算出来。(生竖式计算,教师巡视,发现问题及时指导纠正)集体订正。四、尝试应用师:你们表现得真棒,帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个问题需要你们帮着解决,你们愿意吗?(PPT课件出示教材第10页“试一试”)先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商,再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。五、综合应用1.完成教材第11
4、页“练一练”第1,2题。这是实际应用问题,让学生独立完成,集体订正。2.完成教材第11页“练一练”第5题。按题目要求,先让学生说一说把除数看作几十来试商,再让学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写情况。3.完成教材第11页“练一练”第4题。学生独立完成。4.完成教材第11页“问题讨论”。这是学生身边的数学问题,要让学生进行充分的讨论,给学生尽量多的交流机会。六、课堂小结这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题,还掌握了笔算三位数除以两位数(接近整十数)的方法。同学们表现得非常出色,这节课就到这里。七、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处本节课注重学生的体验过程,试商的过程不像一般的定义和规律,它不是绝对的,需要学生把它内化成一种计算技巧,所以在教学时教师没有过多的讲解,只是引导学生不断通过例题体验试商的过程,这样有助于学生形成一种学习能力。不足之处本节课教学中出现的问题:(1)把除数看成整十数试商后,就把商和整十数相乘。(2)竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练,退位减法正确率低。再教设计试商完成后把除数上面的整十数划掉,再把商和除数相乘;加强口算练习,培养学生及时检查、验算的习惯。