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1、三位数除以两位数，商一位数（不调商）教学内容：三位数除以两位数，商一位数（不调商）求商教学目标： 1.使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。培养学生的迁移能力和抽象概括能力。2.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。学情分析： 从学生的逻辑起点来看,经过第一学段除数是一位数（及整十数）除法的教学,学生已经具备了笔算除法的直接经验,能较好的掌握计算步骤和确定商的位置。为除数是两位数，但不是整十数的除法做好了铺垫，而这节课的重点就是能够用“四舍”法把除数想成整
2、十数来试商，因而学生只要有够解决试商以及调商等问题，就会很快的掌握方法。教学重、难点：确定商的书写位置，用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。教具准备：PPT课件。教学过程： 一、复习导入1.口算 2.估算师：第一竖列是用什么办法求近似数？生：四舍法。师：第二竖列是用什么办法求近似数？生：五入法。 二、创设情境，探索新知师：今天我们就来学习除数是两位数的除法，用四舍法求商。你平时喜欢逛超市吗？超市里有很多很多同学们喜欢的东西，老师这里也有几样超市里的物品，从图上你看到了哪些信息？问题是什么？怎样列式呢？师：请大家观察，除数是几位数？是整十数吗？我们已学过除数是整十数的笔算，
3、除数21不是整十数，怎样想商呢？我们可以用四舍法把除数看成整十数来试商，这样比较方便。1.先把除数看做（ 20）试商，试商（4）;2.再把试的商与（ 原来的除数 )相乘;3.余数（ 比除数小），说明试的商（正确）。 师：应用题要写上单位名称和答语。师：下面我们来看第二题，谁来读问题？怎样列式？怎样用竖式算出答案？（师板书竖式）师：我们一起来观察，除数是几位数？是整十数吗？生：不是。师：那该怎么办？生：用四舍法把除数62看成60。师：再想430里有多少个60，试商7，结果大了，就要把商调小，调成6再试试，余数要比除数小，所以这道题的答案是6个余58元，应用题要写上答语。小结一：通过刚才的学习我们
4、知道了除数个位上的数是1、2、3、4时，用“四舍”法把它看成接近的整十数来试商。如果商大了，就调小再试试。 三、巩固练习师：下面出一些题考考大家，敢不敢接受挑战？第一关：勇当小老师（小老师做题并讲解） 33982= 24573=第二关：挑战对手14322= 48063=小结二：除数是两位数的除法笔算方法：1.从被除数的最高位除起；2.先看被除数的前两位，前两位不够除， 就看被除数的前三位； 3.除到哪一位就把商写在那一位上;4.余数要比除数小。 四、牛刀小试第三关：快速试商20443= 35051= 第四关：火眼金睛63872= 31653= 第五关：小组竞赛（二分之一小组讨论，组长汇报结果）
5、学校图书馆要整理图书，有136本故事书，书架每层可放31本书，这些书要放几层？136314（层）12（本）4+1=5（层）答：这些书要放5层 。 四、作业及总结1.作业：数学书第78页练习十四第3小题。2.同桌互说：这节课你学到了什么?用“四舍法”求商教学反思本节课是让学生掌握用“四舍法”的试商方法来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。在教学新课之前做了一些必要的铺垫，然后通过情境谈话导入本节内容，针对教材内容和学生实际设计了复习口算、求近似数两类题，在教学的过程中对学生学生的自学成果进行了展示，并且对学生在小组合作中出现的问题进行了重点强调，如在竖式中为把21看成20后来，有好多学生用试的商和估的整十数去乘，不和除数乘。因为有了重点强调，学生计算时没有出现类似的毛病。也可以说学生对类似的计算掌握的较扎实。课堂中放手让学生自主学习，学生完成的也较好，总之，整节课在教师的引导下，通过学生抢答、质疑、小组竞赛、小老师讲题等多方面的展示，培养了学生自主学习的兴趣。