五年级上册数学教案 平行四边形 梯形和三角形 北京版 (3).docx

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1、三角形知识的拓展教案教学目标:通过本节课的学习,使学生在原有三角形知识的基础上,对三角形的“角”与“边”的知识进一步深入探究,拓展练习。教学重点:1“三角形的内角和是180”的探究与运用。2“三角形的两边之和大于第三边”的运用。教学难点:三角形剪掉一个角之后的内角和变化。教学准备:课件、剪刀、三角形纸片教学过程:一、 准备体验1.猜谜语2.揭示课题(板书“三角形知识的拓展”)二、初步体验1猜一猜:复习锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的概念。(师:这里什么?根据学生的回答板书“角”) 从一个锐角猜:课件出示三角形的一个锐角,让学生根据这个锐角猜猜它是一个什么三角形?生:锐角三角形、钝角三角形、

2、直角三角形从两个锐角猜:课件出示三角形的两个锐角,让学生再次猜猜它是一个什么三角形?师:到底是一个什么样的三角形呢?咱们来看看它的另外一个角。(课件同时出现两个锐角,让学生再次猜猜。)继续猜!生:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形师:看来根据两个锐角还是无法猜出它是一个什么样的三角形。为什么呢?生:任何一个三角形至少都有两个锐角。师:咱们请出它,一起说说它是一个什么三角形。(课件出示一个锐角三角形,一个钝角三角形,一个直角三角形)由一个特殊的角猜三角形课件分别先后出示一个钝角、一个直角让学生猜,猜一个出示一个。当学生异口同声地猜出三角形的类型后,教师立即追问:为什么你们从一个角就能猜准三角形的

3、类型呢?一个三角形里能不能有两个钝角或两个直角呢?为什么?让学生充分交流自己的想法。(学生可能说到“三角形的内角和是180度”,教师马上板书)师:刚才孩子们在交流时都用到了“假如有两个直角或假如有两个钝角”这句话,从而证明了一个在三角形的中最多有一个直角或一个钝角,这种方法叫反证法,在未来的学习中常常使用。2忆一忆:复习等腰三角形、等边三角形。师:刚才我们根据角的特征对三角形有了进一步的认识。如果根据边的特征(板书“边”)你还记得哪两种特殊三角形?课件出示一个等腰三角形和等边三角形,让孩子们说出它们的特征。三、 充分体验1复习三角形的内角和我们都知道三角形有三条边、三个角,关于三角形的三个内角

4、你还知道什么?2课件演示三角形的内角和是1803内角和的运用已知A=C,计算出A、C的度数。已知C是A的2倍,计算出A、C的度数。填一填:如果一个三角形中,已知两个角的和等于90,那么这个三角形一定是( )三角形。如果一个三角形中,已知两个角的和小于90,那么这个三角形一定是( )三角形。4三角形内角和知识的深化引出猜想:如果把一个三角形剪成2个小三角形后,猜一猜,每个小三角形的内角和变成多少呢?操作验证:学生拿出学具分小组操作、交流、再全班汇报。剪去一角求内角和:请在新的三角形里剪掉三角形的一个角,还剩下几个角?剩下图形的内角和是多少?学生操作、交流、展示。学生对图B理解有困难,课件演示如下

5、:把上图的四边形分成两个三角形,每个三角形的内角和是180,则四边形的内角和是360。四、深入体验1根据三角的三边关系猜边课件出示:猜一猜:第三条边可能是多少厘米?生:6、5、4、3、2。师:你是根据什么猜的?适时板书:两边之和大于第三边。对于这个特殊的三角形,哪一个数字才是它完美的答案呢?请看!2数学文化:课件出示勾股定理师:通过刚才的“数学文化”,斜边长应该是几厘米?这个勾股定理将在中学时进一步研究,老师期待你们的成长。根据勾股定理,你能猜出这块草坪的斜边吗?如果在这块草坪的边上种树,每隔10米种一棵,能种多少棵树?学生计算并交流展示。五、成功体验(学生自主探究、合作交流、感受成功)1乐乐要做有一个等腰三角形的风筝,两边分别为55、27,第三条边是多少厘米?2有一段18的铁丝,把它剪成三段围成一个三角形。可以怎样剪?(每段长取整厘米数)板书设计:三角形知识的拓展角 边(三角形的内角和是180) (两边之和大于第三边)

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