《五年级上册数学教案-4.1 方程的意义 ︳青岛版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-4.1 方程的意义 ︳青岛版 (2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、方程的意义教学设计教学目标： 1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析；2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系； 3、通过自主探究、合作交流等活动，激发学生兴趣，培养合作意识。 教学重难点：教学重点：理解方程的意义。弄清方程和等式的关系教学难点：正确区分等式和方程关系，了解天平平衡的道理教学准备：“方程的意义”。主题图制成的课件 教学过程：一、谈话导入： 同学们，在我们日常生活中用数学解决实际问题我们学了一种方法算术法，今天我们学习一种新的方法方程。二、探索新知 其实在我们生活中，还有一种应用平衡的工具，来家来看看 1、直观演示，激发兴趣 课件出示一架天平，介绍
2、使用天平工作原理演示实例：天平左边放两个重20克30克的方块，右边放重50克砝码让学生仔细观察，现在天平处于什么状态，并用一个式子表示。根据学生回答板书：20+30=50 引出等式：左右两边相等的式子。（板书） 2、继续实验，自主发现 天平左边放20克未知的克数，右边放100克砝码；学生小组讨论天平现在的状态，天平会发生怎样的变化？学生回答后，课件演示验证学生的结论未知的量引入（未知数）：用字母表示：X 课件演示：天平状态 让学生仔细观察并用一个数学式子来描述现在的状态教师板书：20+x=100 20+X100（5）课件出示：3.整理分类，认识方程小组讨论：将上述式子分类（含有未知数，等式和不等式两种方法。）学生找出相等的式子从而引出方程：含有未知数的等式。4.思考：“方程一定是等式，等式也一定是方程” 这句话对吗？你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？ 等 式36+42=78三、巩固练习 1、判断： （1）含有未知数的等式是方程( )（2）含有未知数的式子是方程( )（3）方程是等式，等式也是方程( )（4）30是方程( )（5）420含有未知数，所以它是方程( ) 四、师生总结（学生为主，教师补充）五、板书设计 方程的意义 含有未知数的等式叫做方程。