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1、第2课时比大小教材17页比大小，练习三1使学生认识“”“”“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。认识符号“”“”“”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。一、情景启发，明确目标1数一数，写一写(课件出示)。2课件出示主题图：三只小猴分水果。二、合作探究，达成目标1提出问题：每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，这些水果够分吗？观察主题图，图上有几只猴子？有哪些
2、水果？分别是多少？学生观察，说小猴和水果的数量，教师操作课件互动，数一数。2操作感受，体会关系，认识“”“”和“”。(1)认识等号。把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？用数和摆的方法来比较，强调一一对应。小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？介绍“”。用式子表示：33读作：3等于3(2)认识“”和“”。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？介绍“”板书：32，读作：3大于2。猴子分梨，够分吗？你是怎么知道的？3比4少，用“”表示，板书：34，读作：3小于4。(4)区分“”“”师：“”和
3、“”非常相似，它们有什么共同特点？(引导学生观察，它们的开口都对着大数，尖尖小嘴对着小的数。)口诀：“”“”大口对着大数笑，尖嘴朝着小于号。3书写“”“”和“”。游戏：交流认识，记忆“”“”“”的方法。(1)看谁表示得对：教师说符号名称，学生手势表示相应符号；(2)看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、变式练习，检测目标1课件出示教材第17页“做一做”2练习三第3、6、7题3完成动脑筋四、评讲总结，升华目标这节课你学习了什么？你有什么收获？师：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”“”“”来表示，此时仍然可以用一个对一个的方法来比较。本节课我以学生感兴趣的故事引人，很好地激发了学生学习的兴趣，并且带领学生进行了操作学习。为了达到教学目标，我安排了大量的活动，使学生认识了“”、“”及其含义，学会了用它们来比较大小以及比较的方法，丰富了学生的认识。整个课堂很好地体现了以下两点：1激发兴趣，贯穿始终课堂上充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。2循序渐进，突破难点“”和“”和“”和“”方法，帮助记忆；(4)设计两个游戏强化学生记忆。