《五年级上册数学教案-1.1 认识负数丨苏教版 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-1.1 认识负数丨苏教版 (2).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识负数教学设计教学目标,1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。重点难点1、在现实情境中理解正负数及零的意义2、用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体、课件教学过程一、游戏导入：师:同学们会玩剪刀、石头、布的游戏吗?,谁来和老师比赛下呢。(老师赢了3次 老师输了2次)怎样表示相反意义的量呢?历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探索和研究。(课件出示数学史)二、揭题引申、认识负数让我们一起切换镜头，进入天气预报节目。1
2、、学习例1：（1）南京气温。提问：我们首先来看一下南京的气温。这是什么？认识吗？（生：温度计）知道温度计左上方的符号是表示什么意思吗？右上方呢？追问：你能看出南京是多少摄式度吗？（生：0摄式度）你是怎么知道的？指出：这是零刻度线，表示零摄氏度。引出写法：那零摄氏度怎么表示呢？（板书：0）上海的气温与南京相比，怎么样？是多少？北京的气温与南京相比怎么样？是多少？小结：2.引导分类、揭示课题：（1）引导分类：你能把黑板上的这些数分分类吗？想想可以分成几类？怎么分？小组讨论，汇报交流并板书：小结：像-4，-7，-11,-5这样的数都是负数。(在这些数后面板书：负数)像4、19、+5、这样的数都是正数
3、。(在这些数后面板书：正数) （2）结合例题，体会正数、负数与0的大小关系：0是正数负数的分界点。0既不是正数也不是负数。（3）随机出示课题：认识负数（4） 完成书上第2页“试一试”提问：老师还记下了另外三个城市的气温，你能写出温度计上显示的气温吗？3. 走进生活（1）读一读出示中国地图，让学生读出其中几个城市的气温。（2）你知道下面这些温度吗？读一读。水沸腾时的温度是100；水结冰的温度是0；地球表面的最低气温在南极，是88.3；月球表面的最低气温是183（3）选择合适的温度连一连。（书后练习）（4）书后练习（5）再次巩固正负数的读法。2.教学例题2（1）过渡：在生活中，除了在表示温度的时候
4、用到正负数，还有其他很多方面都要用到正负数。比如：在我国辽阔的土地上，有气势磅礴的高原、有连绵起伏的群山、有群山环抱的盆地、有高低起伏丘陵、有一望无际的平原，其中就有世界第一高峰，知道在哪里吗？那中国的最低点又在哪呢？（网页出示，边欣赏图片边介绍“海拔”的含义）(2)接着问：我们应该怎么样来记录它们的海拔高度呢？（3）学生小组讨论（4）交流并板书结果：+8848米 -155米三、课外拓展、了解负数的历史提问：你知道最早认识使用负数的是哪个国家？介绍：中国是最早认识和使用负数的国家。据早在2000多年前的九章算术记载，那时的人就有了“粮食入仓为正，出仓为负；收入的钱为正，付出的钱为负”的思想。1
5、700多年前，我国数学家刘徽在注解九章算术时，更明确提出了正数和负数的概念他在筹算中规定“正算赤，负算黑”，就是用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。这个记载比国外早了七八百年。四、巩固提升、实践应用：过渡：学习了新的知识，我们就要学会去应用它，同学们，有信心吗？1.说一说说说下面正负数表示的意义。青海省祁连山的海拔高度是4000m。太平洋最深处的海拔高度是-11022m。2辨一辨（1）任何一个负数都比正数小。（ ）（2）一个数不是正数就是负数。（ ）（3）因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ）（4）上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ）（5）正数都比0大，负
6、数都比0小。（ ）（6）5C和+5C所表示的气温一样高。（ ）3.填一填中国最大的咸水湖青海湖高于海平面3193米。世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。4.试一试1. 胜5场记作 _， 读作_ ； 输3场记作 _ ， 读作 _ 2. 收入100元记作_ ，读作_ ；支出200元记作_ ，读作_ 3零上12.5摄氏度表示为：_， 零下3.5摄氏度表示为：_五、总结全课：今天你收获了什么？还有什么疑问？六、完成课堂作业。板书设计认识负数 -4，-7，-11,-5 负数 4、19、+5、 正数 0既不是正数，也不是负数。教学反思:教学后,我发现自己自己设计的：在让学生理解相反意义的量前提下，让学生通过语言的表述例1三个城市的温度，引出用数学的符号来表示更加简洁，形成一定的数学知识内需。所以课堂教学不能按照教案一尘不变，要随机应变才能使课堂精彩。