《六年级上册数学教案 - 第四单元第2课时 比的基本性质 人教版 (6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案 - 第四单元第2课时 比的基本性质 人教版 (6).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、比的基本性质教学设计教学内容：小学六年级上册数学教材第45 、46页内容及练习十一的第47题。教学目标：知识与技能：1、理解比的基本性质。2、利用比的基本性质正确化简比。过程与方法：1、利用知识的迁移，使学生领悟并理解比的基本性质。2、通过学生的自主学习，掌握化简比的方法并会化简比。情感态度和价值观：1、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。2、初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义的思想，教学重点：理解比的基本性质。教学难点：利用比的基本性质正确化简比。教学过程：一、复习：求比值：2:0.54:120:5200:5090:609:63:20.3:0.2两个同学板演：写出过程二、新授：1、
2、观察黑板上的算式，你有什么发现：生的发现：前面四个比的比值相等，后面四个比的比值相等。板书算式：2:0.5 = 4:1= 20:5= 200:50=4(22) ：（0.52）（2010）：（510）90:60=9:6=3:2=0.2:0.3=1.5(9010)：（6010)（310）：（210）观察第一组比，他们的比值是相等的，前项和后项有什么变化？以前两个比和后两个比为例，找同学说出自己的发现。教师添加板书，渗透格式的书写。让学生多说自己的发现，从到，从到，从到等，然后小结规律：比的前项和后项同时乘同一个数，比值不变。2、观察第二组比，发现规律：方法同上。比的前项和后项同时除以同一个数（0除
3、外），比值不变。（有分数的基本性质做定势，0除外这个关键点学生不会忘记，在这里只须问一句为什么？就可以将这个要点突破）3、将上面两个规律综合小结：比的前项和后项同时乘或除以同一个数(0除外)，比值不变。这叫做比的基本性质。4、出示课题：（比的基本性质）5、理解概念，找出关键词。6、利用比的基本性质做出准确判断：8:10=（8+10）：10+10 =18:20（）12:16=（126）：（16 4）=2:4（ ）0.8:1=（0.810）：（110）=8:10（）比的前项乘3，要使比值不变，比的后项应除以3。7、学习了比的基本性质，你联想到了我们以前学过的那部分知识？问：比的基本性质在数学上有什
4、么用途？（约分、通分）商不变的性质有什么用途？（1.20.3 50010）那么我们刚刚学过的比的基本性质有什么用途呢？学生已经预习过，故学生应该知道利用比的基本性质可以化简比。8、观察黑板上的两组等式，哪一个比最简单？学生回答，教师板书：像1:43:2这样的比叫做最简整数比。请学生举出最简比的例子，多找几个学生回答，学生在举例的同时加深了对最简整数比的认识。由学生总结。最简整数比的特点：学生总结，教师板书。1、比的前项后项必须都是整数。 2、比的前项后项必须是互质数。以后我们写出的比应该都化简成最简整数比。9、化简比：出示例题：“神州”五号搭载了两面联合国旗，一面的长是15厘米，宽是10厘米，
5、另一面长是180厘米，宽是120厘米。写出这两面旗长与宽的比，并化成最简整数比。学生口答写出比：15:10180:120由于学生已经预习，因此化简的过程教给孩子。尝试练习，找同学板演：汇报，学生讲解化简过程，教师规范化简格式。化简分数比：1/6:2/97/12：3/8化简小数比：0.5:0.40.75:0.25这部分内容的学习交给孩子自己，发挥学生的主体作用，学生尝试练习，学生讲解。最后让学生讨论化简整数比，分数比，小数比的方法。化简整数比时，比的前项和后项同时除以它们的最大公因数化简分数比时，比的前项和后项同时乘分母的最小公倍数。化简小数比时，先把小数比化成整数比，然后再化成最简比。10、小结本节课的收获：三、巩固练习：1、等比接龙：2：3=20：30=4：6=200：300=（）=（）=（）=()100：50=40：20=()=()= ()=()2、一项工程，甲单独做12天完成，乙单独做10天完成，甲乙所用时间比是（），工效比是（）。3、甲是乙的1.2倍，甲与乙的比是（）。4、甲是乙的1又1/4倍，甲与乙的比是（）。四、总结本节课所学。