《三年级上册数学教案-9.2 分数的大小比较︳青岛版 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-9.2 分数的大小比较︳青岛版 (3).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、分数的大小比较教学内容：青岛2011课标版三年级数学上册第95-96页，信息窗2教学目标：1.在具体的教学情境中，通过折一折、涂一涂、比一比、说一说等活动经历比较简单分数的大小的过程，学会比较简单分数的大小。2.通过观察、操作、交流等获得分数大小比较的方法。3.在学习活动中获得成功的体验，激发学生探索知识的意识和能力，建立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。教学难点：分子是1的异分母分数的大小的比较。教具、学具教师准备：多媒体课件、长方形、正方形、圆、三角形纸片等。学生准备：完全相同的长方形、正方形、圆形、三角形各2个、每人一张答题卡、一支彩笔
2、。教学过程：一、创设情境，提出问题。1.谈话复习引入：师：同学们前面我们学习认识了分数。谁能说几个分数？生说分数，师板书师：好，谁来说一下二分之一表示什么意义？生：把一个物体平均分成2份，每份是它的二分之一。选一个几分之几的分数（比如2/8）让学生说意义2.分类整理师：现在我们把这些分数分一分类，（停顿）你想怎么分？生：我想把分母相同的分成一类师：你想的真好，能再具体说说，谁和谁一组吗？生：2/8和4/8 1/4和3/4 5/9和2/9师：刚才我们把分母相同的分在了一起，剩下这两个分子是1的呢？生：把分子是1的分在一起，1/2和1/4师：你想的真好3.揭示课题 师：（指板书）刚才我们把这些分数
3、分成了两类，像这些分母相同的分数，叫同分母分数（板书）猜一猜，2/8和4/8谁大谁小呢？指2生猜想师：你们猜的对不对呢？这节课我们就来研究分数的大小比较（板书课题）4.结合情景发现问题（课件出示课本主题图）师：小朋友们在会餐，仔细观察你有什么发现？生观察主题图谈自己的发现（1）小东吃了橙子的八分之三。（2）小利吃了橙子的八分之五二、合作学习，探究新知(一)同分母分数的大小比较。1.师：根据以上的信息你能提出什么数学问题？预设：（1）小东和小利谁吃的多？（贴黑板上）（2）小东和小利一共吃了橙子的几分之几？（放到问题口袋）2.解决：小东和小利谁吃的多？为什么？（1）引导学生思考：要比较小东和小利谁
4、吃的多？除了根据日常的观察，在数学上可以转化比较八分之三和八分之五谁大谁小。怎样比较呢？试一试，需要的可以借助手中2个同样的圆形学具来帮忙。（2）学生独立思考操作学具。（3）汇报交流。师：我发现多数同学已经有了自己的想法，把你的方法小组内交流一下，有困难的互相帮助。汇报方法（预设）生1：我用两张同样的圆形纸，都平均分成了8份，第一张涂了3份，就是它的3/8，第二张涂了5份，就是它的5/8，我一眼就看出了八分之五大于八分之三。师：XX同学说的很明白，谁还有不同的想法？生2：我的结论和他一样，也是5/8小于3/8，因为5/8表示8等份中的5份，3/8表示8等份中的3份，所以5/8小于3/8.师：大
5、家听明白了吗？这位同学非常爱动脑筋，他根据分数的意义也比较出了他们的大小，还有其他的想法吗？生3:5/8里面有5个1/8,3/8里面有3个1/8，所以5/8大于3/8.（4）师引领小结回头看：刚才同学们积极动脑、想办法，用不同的方法都比较出了5/8和3/8的大小。（结合课件）有的同学把两张同样的圆形纸，都平均分成8份，一个涂了5份，一个涂了3份，一眼可以看出5/8大于3/8。还有的同学根据分数的意义，5/8是8等份中的5份，3/8是8等份中的3份，所以5/8大于3/8。还有的同学根据分数的组成，5/8里面有5个1/8，3/8里面有3个1/8，所以5/8大于3/8。这些方法都很对。（5）现在你能
6、比较这几组分数的大小吗？指1/4和3/4 ，5/9和2/9.学生独立思考指生回答：生1：3/4大于1/4师：你是怎样比较的？生：4份中的3份比4份中的1份大，所以3/4大于1/4。师：5/9和2/9呢？一生回答，师：你是怎样比较的？一生答师：指三组分数，现在请同学们思考一下，怎样又对又快地比较同分母分数的大小呢？生1：分母相同的看分子生2：对，分母相同的分数，分子大的分数比较大。师点拨：同学们说的很好，同分母分数比大小，关键看（分子）（分子大的分数比较大）板书3.运用方法 师：你会用我们发现的规律做几个题吗？（课件：课中练）你会比较下面几组分数的大小吗？学生观察口答，其余学生判断。（二）探究分
7、子是1的分数大小比较方法师：同学们真了不起，同分母分数已经会比较了，再看这两个分子是1的分数（板书分子是的分数）指：1/2和1/4，你会比较吗？1.师：请同学们以小组为单位讨论交流一下，有困难的可以借助学具。学生小组活动，教师指导方法。（提示学生交流结束马上坐好）你们是怎样比较的？哪个小组派代表说一下？生：我们是这样做的，拿两个同样的长方形，一张平均分成2份，涂一份是它的1/2，另一张平均分成4份，涂一份是它的1/4，我们可以看出1/2大于1/4。（实物投影展示）2.师：哪个小组还有不同的方法？（没有了）师：（小结）刚才同学们是这样做的（课件）两张同样的长方形纸，一张平均分成2份，一份是它的1
8、/2；一张平均分成4份，一份是它的1/4，我们可以看出1/2大于1/4。3.师：（点课件）现在谁能任选2个分数比较出它们的大小呢？生说2组分数，师板书。师：指3组算式，你有什么发现？生思考后回答我发现分的份数越多，每份越小。我发现分子是1的分数，看分子。我发现分子是1的份数，分母越大，分数越小。师：小结，分子是1的分数，比大小，（看分母）分母大的分数，反而小。4.师：现在会比较分子是1的分数的大小吗？（生：会）请看屏幕：（课件出示1）小电脑问题：指生口答（课件2）比较下面每组分数的大小。1/4和1/9 1/6和1/3 1/5和1/2 1/7和1/8 生口答三、巩固运用，拓展提高。1.师: 这一
9、节课我们学习同分母分数和分子是1的分数大小比较方法，请同学们打开课本95页,请同学边阅读边回忆一下今天的学习内容,(表扬习惯,有的同学阅读习惯非常好,边阅读边勾勾画画)看完书,师问:大家还有什么问题吗?生：没有 师：老师考考你2出示练习纸，学生独立完成，结合课件讲解，集体订正。四、抽象概括，总结提升师：请同学们反思一下这节课有什么收获？1.学生自己总结这节课的收获。2.师结合学生的汇报完善（1）知识点：分母相同的分数 ，分子大，分数就大。分子小，分数就小。分子是1的分数，分母越大分数越小，分母越小，分数越大。（2）数学思想方法：同学们真了不起，通过观察-猜测-验证-交流-归纳等活动环节，探索出了比较分数大小的方法，这是数学学习中的重要思想。板书设计：分数的大小比较同分母分数：分子大的分数大 分子是1的分数：分母大的反而小小东和小利谁吃的多？ 二分之一 四分之一八分之五八分之三 二分之一 三分之一 三分之一 四分之一