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1、10的认识教学设计教学目标：1知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读、写数字10，比较9和10的大小。2过程与方法：通过数一数、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力。3情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。 教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。一、情境激趣，导出新知师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧 （电脑播放音乐找朋友，生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入09十个数字娃娃。） 师：还认识这
2、些老朋友吗，让我们一起叫出他们的名字。师：在这十个数字中，谁最小？ 师：最大的呢？ 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了，其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法 猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。 （演示1和0变成10。） 老师：1和0团结起来，变成10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。 老师：这节课，我们就一起来认识新数字朋友10。 板书课题： 10的认识 二、引导探索，学习新知（一）10的认识1出示主题图数10（1）仔细看，图上都有
3、什么？他们在干什么？（2）数一数，你能找出图中藏着的10吗？ 学生：图上有10只鸽子。（师引导有顺序地从上往下数） 学生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。 （师引导有顺序地从左往右数）2数圆片师：数一数，图上有多少个圆片？师：除了可以1个1个地数，同学们，还可以怎样数呢？（2个2个地数，5个5个地数）3数学具师：看来小朋友们都会数10了，下面请小朋友们拿出你的学具盒，把你喜欢的学具数出10个来。看哪个小朋友数的又对又快。师：你数的是什么学具呀，请2个小朋友上来数一数。（特别表扬2个2个数的小朋友）（请小朋友快速收好自己的学具盒放到桌子的桌上角）总结：哦，原来我们发现不管是什么东
4、西，什么形状，什么颜色，只要我们数出的是10个，就用10来表示。（出示幻灯片）10就是9根小棒再添上1，10根小棒捆一起表示一个十，十里面有10个一。（十进制渗透）4找生活中的10师：小朋友们，其实我们生活中到处都藏着10，你能不能在我们的书包、身体、教室里找到10呢？（待学生说后，师播放幻灯片）（二）10的数序1计数器上表示师：10个到底有多少？让我们在计数器上去瞧一瞧，我们一个一个地拨，数到9了用9表示（出示9），9个再拨一个就是10（出示10）。2找10的位置那如果我们要把10放到尺子上，你能帮它找到位置吗？为什么是那儿？那5的后面是几？从左边数第1个是（0），它表示一个也没有。从左边数
5、第10个是（9）。9的右边是（10），10的左边是（ 9）。数小棒，9根地加1根就是10根，10个一组成10，10里面有10个一。（三）比大小1沉默了半天的9还是不服气，它拿出9个点子来，说：“看你们谁有我多，谁能比过我。”10毫不示弱，它也摆出了10个点子图。聪明的小朋友们，9和10比较谁大呢？（板书）你从哪儿知道的？出示10 ，小组讨论说说 里可以填哪些数？2穿插“排排队”游戏，巩固010的大小顺序为了奖励小朋友们这节课的表现，数字好朋友要和你们一起来做排排队的游戏，愿意吗？数字好朋友们站乱了队，你能帮他们排排吗？（从小到大，从大到小）（四）学习10的写法1师：同学们，仔细看黑板上这11个
6、数字好朋友，他们有什么不一样吗？师：10是由两个数字组合在一起的，它是一个两位数，1在左边，0在右边。10该怎么写呢？师：请小老师教写，小朋友们仔细看，认真听。2练习写：打开课本60页，在日字格里写10，前面3个虚线的10先把它们描一描，然后把空白的补齐。注意写完一个空一个日字格。比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。3展示优秀作业三、总结小朋友们，这节课你都学会了什么啊？（认识了哪个新朋友）四、作业练（练习1、2题）师：请小朋友们翻开书62页，独立完成1、2题，完成后就当堂评讲，机动处理。第1题，让学生说说怎么想的。第2题，师播放神七火箭发射前倒计时数数的情境，再次感受成功发射的喜悦。板书设计10的认识9 90、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10